新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透策略

陶 穎(煙臺經濟技術開發區第五小學 山東 煙臺 264006)

前言:小學音樂新課標提出，小學音樂教育必須重視學生行為習慣的培養，使學生形成共同合作、相互尊重、寬容理解的優秀素質，理解與懂得感恩、愛國與集體主義。在真善美的音樂海洋中享受文化修養的熏陶，感受音樂本身的特殊魅力。作為美育教育最重要的部分之一，音樂教育本身就有著極其特殊且極為豐富的德育涵養。

1 德育教育在備課中的滲透

從筆者的執教經驗來看，很多教師都存在沒有正視音樂教育的問題。主要表現為一些教師備課時，因為沒有意識到教材本身的價值，錯誤的判定音樂就是一門唱歌的課程，只要在課堂中告訴學生如何去唱就行。實際上這只是音樂教育的一部分內容，是錯誤的片面認知［1］。此類情況會讓學生形成錯誤的想法，認為音樂教育本身沒有其他附加價值，音樂是一門強制性教育。為了解決這種問題，音樂教師必須在課前就充分認知與分析所教內容，以便在教學中充分把握課本中心思想，發揮課本素材的真正含義，提高課堂教育有效性。

實際上只要仔細鉆研就可以發現，音樂教材中有著大量德育內容。教師在音樂課程的備課中，必須要把握這一特征，合理運用音樂素材。如《長江我的家》《保衛黃河》《三峽孩子愛三峽》都能夠讓學生從小便樹立正確的價值觀與人生觀，從而更好地貫徹德育教育。此外如《大家一起來》這樣的歌曲則號召的是讓學生逐步形成與樹立友愛他人的意識。使學生學會珍惜他人，享受與他人相處的快樂。當然音樂教材中還有很多內容與愛國教育有很大聯系，所以教師在備課時，必須要仔細分析每一首歌曲的背景和創作元素，這樣在教學中才能夠結合內容情況，制定全方位的教育工作。在潛移默化中影響學生，使學生形成正確的三觀與意識［2］。

2 德育教育在課型中的滲透

小學音樂包含著眾多的內容，除了唱歌以外，還有音樂作品賞析和基礎知識講解。教師開展教學時，必須要合理分析、合理把握、合理區分，以便為不同課型匹配不同的德育教育形式。

小學音樂教材中包含著眾多廣泛的內容，有著豐富的音樂風格。因小學音樂歌曲大部分都簡單易懂，所以學生很容易接受這些歌曲，能夠在學習的過程中與歌曲產生共鳴。如學習《中華人民共和國國歌》時，教師不用直接帶領學生學習這首歌曲，不用直接告訴學生如何去唱。教師可以在教學前先將歌曲創作的背景以及選擇歷程介紹給學生，這樣當學生了解了我國國歌的背景和介紹以后，就能夠以更加飽滿的感情和深刻的理解去解讀與演繹當中的歌詞。

開展視唱練習時，教師不僅要重視學生音樂技能的培養，同時也要重視學生審美情趣的培養。如視唱技巧的講解中，教師需要讓學生以飽滿的感情色彩演唱。使學生在演唱的過程中既領悟音樂作品的創作技巧，同時激發學生對音樂學習最原始的興趣。陶冶學生情操，實現學生價值觀、情感態度的最終目標［3］。

音樂知識教學工作除了要重視基本音樂知識講解和傳授，同時也要讓學生領悟與感受音樂本身美的存在。如講解音符知識的過程中，如果教師僅僅告訴學生不同音符有著不同的音的長短，那么學生雖然知道了這個道理，但是還是無法理解音符之間的差別。為了幫助學生更好地理解音符差別，教師就必須讓學生去主動體會音符實質區別，比如四分音符、二分音符等等。在學習音符的過程中既了解了不同音符的不同節奏，同時也幫助學生感受到了學習的快樂。

3 德育教育對學生的思想影響

小學音樂德育教育必須要滲透與落實到音樂教學中的各項環節。如音樂課堂教學中，經常涉及到合唱環節，即全班學生一同演唱，在演唱的過程中，如果某一名學生出現了一個錯音，就很有可能會影響到班級演唱的集體效果。此時教師應當鼓勵學生、激勵學生、帶領學生，讓學生們不要氣餒，不要害怕失敗，讓所有學生繼續堅持下去，主動參與到表演的過程當中。在不斷配合、不斷練習中培養學生集體榮譽感，提高班級向心力與凝聚力。

教師可以在課余時間用音樂作品為學生編排集體舞，并組織學生一同練習集體舞。這種方式不僅能夠豐富音樂教學內涵與內容，同時集體舞要求學生通力合作，在互相幫助、互相配合的過程中完成舞蹈學習。所以學生在音樂課堂中能夠形成良好的合作意識、團結意識。這樣的德育教育滲透對學生今后的成長有很大的幫助，實現了每一個環節的德育教育有效滲透。從中不難看出德育教育在音樂教學的滲透不僅體現在教材當中，同時音樂教學本身的活動也有著很突出德育作用。

結語:小學音樂開展德育教育能夠取得十分良好的成績，這不僅僅是因為音樂本身的特性具有引導與渲染的價值。同時也是因為小學生年齡小，所以很容易在教師的合理、系統引導下，形成優秀的氣質與學習能力。小學音樂能夠為學生的健康成長提供良好的環境，幫助學生形成與樹立正確的價值觀、人生觀。在音樂學習中，教師應當合理把握時機，使學生在學會音樂技能、掌握音樂知識的同時，獲得更好的身心素質。