初中數學教學中學生自主學習能力的培養

盧 穎(長春五十二中赫行實驗學校 吉林 長春 130000)

培養學生自主學習能力，應該逐步改變傳統的“灌輸式”、“注入式”的授課模式，采取有效對策，增強學生自主學習意識，讓他們由被動的“要我學”變為主動的“我要學”。本文結合目前初中數學教學的特點和實際情況，對在新課程改革的要求下，如何培養和提高初中數學教學中學生自主學習能力進行了研究和分析。

1 培養初中學生數學自主學習能力的意義

受到傳統教育思想的影響，由于過度重視學生的考試成績，在初中數學教學中仍然被應試教育模式所束縛，導致學生的自主學習能力無法提高。通過采取有效的策略和方法培養學生自主學習能力，為學生創造自我成長的良好環境，增強學生自主學習意識。讓學生主動自發的參與到數學學習中來，對提高我們初中數學教學質量，提升學生的綜合素質有十分重要的意義。

2 在初中數學教學中培養學生自主學習能力的方法和策略

2．1 轉變思路，在教學方法上進行創新。

(1)突出學生作為學習主體的地位。新課程改革的重點之一就是要求改變以往教師為主體的教學模式，突出學生作為學習主體的地位。在實際教學中，教師要根據學生的知識接受能力制定教學計劃，充分考慮初中學生智力發展水平，選擇適宜的數學教學方式，調動學生學習的主動性。利用“啟發式”教學模式替代“灌輸式”教育，引導學生自主思考和發展思維，推動學生自主學習能力和意識的提升。

(2)引入新的教學理念，創新教學模式。培養初中學生數學自主學習能力離不開在教學模式上創新。傳統的“漫灌式”、“老師講學生聽”的教學模式已經不能適應時代發展的要求。培養學生的自主學習能力，需要我們教師轉變教學理念，積極應用新的優質教學模式，比如“小組互助教學”、“探究式教學”、“興趣教學”等，全面培養初中學生的數學自主學習能力。

2．2 建立和諧的師生關系。老師和學生的關系和諧、平等，有一個輕松、融洽學習氛圍，是培養學生自主學習能力的一個前提條件。在我們初中數學教學中，老師要放下身段對學生投入情感，激勵學生多獨立思考，積極探索，敢于表達獨立的見解和看法。在課堂上營造一個積極向上的學習環境，能消除學生的厭學情緒，讓他們自愿主動的去學習。平等對待不同層次的學生，尋找每一個學生上的閃光點，不要褒此貶彼，引導學生自己去掌握學習的主動權。

在具體教學實施過程中，我們教師要做好以下幾個方面:首先是尊重學生、相信學生，在情感多關注學生。增強學生的主體意識和學習能力，在數學學習上充分發揮學生的自主性、創造性。其次是要留給學生獨立思考的余地，在空間和時間上支持學生，讓他們能進行連續而深入的體驗和思考。再次是在學習方法上的精心指導。培養學生自主學習能力不等于放任自流，要發揮自主學習的主觀能動性，必須在學習方法上給予一些精心和有效指導，讓學生積極參與到數學學習中，增強數學學習的主動性。

2．3 體驗數學在生活中實用價值，培養自主學習的興趣。培養初中學生數學的自主學習能力，需要培養學習興趣。初中階段的數學知識概念和公式更加抽象，和學生生活的聯系越來越少，因此他們往往會失去學習興趣，就更談不上自主學習能力的培養。因此我們在初中數學教學中，要想方設法引導學生感受數學的實用價值，具體、形象的把課堂上的數學知識表現出來。在現實生活和數學知識上建立起聯系，讓學生萌發主動去學習的興趣。

2．4 在探究中培養學生自主學習能力。在數學教學中，我們可以根據教學內容開展探究性活動，豐富學生的體驗。讓他們從被動聽課變為主動學習知識，提升學生的自主學習意識，實現教學方式的轉變。例如，在“視圖與投影”教學中，就可以將其設置為探究性學習。讓學生自己動手操作，并觀察找出不同形狀幾何體截面的性狀，以及與投影之間的關系。這樣不僅讓學生在動手操作、觀察過程中掌握幾何知識，同時也培養學生養成動手實驗和自主學習的習慣。

總之，在初中數學教學中培養學生自主學習能力，必須結合實際教學情況，牢牢樹立以學生為主體的教學思想，創新教學模式，營造自主學習的數學教學環境。通過培養學生自主學習能力，增強學學生習信心，讓他們積極主動的學習數學、學好數學，優質、高效的完成我們初中數學教學任務。