關于高中政治課堂教學生活化的幾點思考

陶 舉(四川省成都市香城中學 四川 成都 610000)

前言:結合學術研究得知，政治教師實施生活化課堂教學可以激活課程教育的氛圍，有助于學生全面理解學科知識，同時也能促使學生實現學科能力的培養，以此積極強化課堂教學的成效性。如果政治教師能將生活化納入到課堂教學中，讓學生得到更優質的知識教育，以此實現學科能力的培養。所以，政治教師應該思考如何提升課堂教學的生活化，讓學生得到更優質的課堂知識教育，以此實現學科能力的培養，打在更優質的課堂教學。

1 政治教師實施生活化課堂教學的積極作用

1．1 激活課程教育的氛圍，有助于學生全面理解學科知識。政治教師對高中生實施生活化的知識教育，能激活課程教育的氛圍，有助于學生全面理解學科知識。這是因為生活化可以改變知識教育的方式，不再讓教師對學生開展灌輸式的理論知識教育，讓學生得到新穎的課堂教學。同時，生活化能提升學生在知識教育中的主體性，增加高中生對政治知識進行探索的能動性。這樣就能激活政治課堂的氛圍，讓學生以更好的精神面貌參與到政治學習中［1］。此外，生活化能讓政治教師立足生活角度開展理論知識的教育，有助于學生全面理解學科知識。

1．2 促使學生實現學科能力的培養。政治教師實施生活化課堂教學，不僅可以激活課程教育的氛圍，也能促使學生實現學科能力的培養。首先，生活化能增加學生對課堂知識的理解，有助于學生對理論知識的理解，幫助學生構建扎實的理論基礎。其次，生活化也可以增加學生對社會發展以及自然生活的理解，讓學生實現專業視野的拓展，有助于學生實現學科素養的培養。最后，生活化能讓高中生主動對政治知識進行學習以及思考，讓學生實現閱讀分析、辯證看待以及語言表達等能力的培養，進而讓學生得到學科能力的充分培養，利于學生的全面發展。

2 政治教師有效利用生活化提升課堂教學效果的策略

2．1 積極構建融洽的師生關系。因為政治教師實施生活化課堂教學可以激活課程教育的氛圍，同時也能促使學生實現學科能力的培養，所以政治教師需要思考如何有效利用生活化提升課堂教學效果。本文認為，政治教師應該積極構建融洽的師生關系，讓學生對課堂知識進行深度的思考。首先，政治教師應該改變傳統的教育思維，不能對學生開展理論知識的灌輸教育［2］。其次，政治教師需要尊重高中生在知識教育中的主體性，發揮學生對政治知識進行探索的主動性。最后，政治教師應該運用溫和且藝術性的語言開展課堂教學。這樣能讓學生和教師進行知識互動，改善政治教師和班級學生的關系。

2．2 教師應該將生活素材納入到課程教育中。政治教師需要思考如何提升課堂教學的生活化，促使學生深度理解學科知識，強化課堂教學的科學性。本文認為政治教師要想有效利用生活化提升課堂教學效果，也應該將生活素材納入到課程教育中，提升學生對政治知識的理解。如講解“多彩的消費”的時候，政治教師可將當前人們多種的消費觀念和行為納入到理論知識的教育中，讓學生感受到政治知識和生活實際的關聯，利于學生深度理解和掌握這些課程知識。同時，教師也能教育學生樹立健康的消費觀，養成積極向上的行為意識和價值觀念。

2．3 以社會熱點為基礎將理論知識和時代發展進行融合。很多高中生在對理論知識進行探索的時候，存在理解不充分或者是理解錯誤的問題，不能正確理解課程知識。為此，政治教師要想提升課堂教學的生活化，應該以社會熱點為基礎將理論知識和時代發展進行融合。這樣可以讓高中生正確理解相關的理論知識，也能讓課堂知識和社會發展進行聯系，提升知識教育的科學性［3］。如講解“企業與勞動者”時，政治教師可以引入幾個企業不能依照《勞動法》給員工繳納保險導致員工出現傷害而不能支付醫療費用的案例，增加學生對該知識點的理解，也能讓學生理解當前企業和勞動者之間的關系，提升高中生的學科能力。

結論:結合以上研究內容得知，政治教師實施生活化課堂教學有助于學生全面理解學科知識，同時也能促使學生實現學科能力的培養，以此積極強化課堂教學的成效性。為此，政治教師要思考如何有效利用生活化提升課堂教學效果。本文認為政治教師應該積極構建融洽的師生關系，將生活素材納入到課程教育中。同時，教師也需要以社會熱點為基礎將理論知識和時代發展進行融合，讓高中生得到學科能力的有效培養。