互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂的運(yùn)用探析

張曉琦(遼寧省遼陽(yáng)縣首山鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 遼陽(yáng) 111299)

前言:在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師把關(guān)注點(diǎn)放在了音樂(lè)教學(xué)上。教師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的音樂(lè)素養(yǎng)，就應(yīng)該從實(shí)際音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)課堂。通常情況下，在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法。在互動(dòng)教學(xué)法下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)會(huì)形成正確的認(rèn)知，并能夠從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供完善的課堂空間。于此，下文重點(diǎn)分析了互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

1 互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用意義

通常情況下，教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式。在互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)越來(lái)越高。第一，教師在互動(dòng)教學(xué)法下，能夠增加與學(xué)生之間的距離，還會(huì)讓師生的情感得到有效的提升。這主要是因?yàn)榻處熢趯?shí)際進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)法的背景下，會(huì)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)束縛，為學(xué)生提供活躍的空間。教師在此背景下，就應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。第二，在互動(dòng)教學(xué)法下，音樂(lè)的教學(xué)的質(zhì)量會(huì)得到提升，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。互動(dòng)教學(xué)實(shí)行的背景下，能夠迎合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生就會(huì)積極展現(xiàn)自身存在的想法，并與其他同學(xué)和教師進(jìn)行溝通和交流。學(xué)生在互動(dòng)中，就會(huì)獲取更多的音樂(lè)知識(shí)［1］。第三，在互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到有效的提升。這主要是源于教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)為學(xué)生提供充足的空間。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能就會(huì)隨之提升。

2 互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2．1 為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，就應(yīng)該積極從學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造角度出發(fā)。教師為學(xué)生提供音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，就應(yīng)該讓學(xué)生處于輕松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才會(huì)得到穩(wěn)定的提升。同時(shí)，教師想要在課堂上較短的時(shí)間教學(xué)音樂(lè)知識(shí)，就應(yīng)該為學(xué)生開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的過(guò)程中，就可以為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)與空間。這樣，學(xué)生在討論和分析的模式下，就會(huì)擁有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，最終提升學(xué)生的延長(zhǎng)技巧［2］。

2．2 對(duì)音樂(lè)教學(xué)手段進(jìn)行重點(diǎn)豐富。從小學(xué)音樂(lè)角度層面出發(fā)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)提升教學(xué)的質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新和升級(jí)。因此，教師就可以積極借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供輔助性能。通常情況下，在科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的手段變得更加高效。教師就可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的感受到音樂(lè)的魅力和價(jià)值。比如，教師在進(jìn)行遼海版小學(xué)音樂(lè)“來(lái)看看我們的村莊”教學(xué)的過(guò)程中，就可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生展示出生動(dòng)和形象的畫(huà)面。在這個(gè)過(guò)程中，教師向?qū)W生播放音樂(lè)，讓學(xué)生在感受音樂(lè)魅力的情況下，更好的領(lǐng)略音樂(lè)風(fēng)光。其中，教師在多媒體課件的引領(lǐng)下，開(kāi)展互動(dòng)并對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析。

教師在對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新的情況下，就會(huì)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠在情感和感官上得到?jīng)_擊。總的來(lái)說(shuō)，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)氛圍，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，最終提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2．3 創(chuàng)建多樣性的互動(dòng)交流平臺(tái)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，就應(yīng)該為學(xué)生提供互動(dòng)交流平臺(tái)。一般情況下，教師要重點(diǎn)關(guān)注與學(xué)生之間的溝通和交流。在為教師和學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)平臺(tái)的情況下，讓教師更加全面的了解學(xué)生［3］。在互動(dòng)的過(guò)程中，教師就會(huì)更好的掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用新的社交軟件，通過(guò)微信、QQ等交際軟件，讓學(xué)生和教師說(shuō)出自己的心里話。教師在充分學(xué)生的情況下，從學(xué)生內(nèi)心深處了解學(xué)生。

結(jié)論:綜上所述，教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。在此過(guò)程中，教師要為學(xué)生溝通和互動(dòng)提供平臺(tái)。讓學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要更新教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)豐富，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。最終，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。