對中職數學教學的一些思考

【摘 要】當前，在國家大力加強中等職業教育的背景下，中等職業學校的學生越來越多，但是對中等職業學生的教育卻比較復雜，難度較大。學生基礎薄弱，接受能力較差，學習意愿不強。尤其是在數學教育方面，學生更是難上加難。本文從中職學生的實際出發，研究教學中所出現的各種問題，探討解決的各種辦法。

【關鍵詞】中職教育 數學教育 職業教育

隨著社會的發展，中職教育在當前的教育模式下越來越受到重視，它是當下教育的一個很重要的組成部分，肩負著為社會培養合格技術工人的任務。國家也在大力扶持與發展著中職教育，但是受到傳統教育與其它社會因素的影響，中職教育或多或少的存在著一些不盡人意的因素。讀中職的學生一部分是成績比較落后的，數學學科落后尤其明顯。他們在中學中失敗的學習經驗導致學生學習缺乏自信心、主動性、積極性，所以他們會有意無意的厭惡與逃避數學，覺著前途無望，降低自我要求，缺乏學好數學的勇氣和信心，因此合理分析中職學生數學學習現狀，針對種種原因設計不同教學方案是重中之重。我根據多年的教學經驗，把中職生數學學習現狀以及一些方法舉措介紹如下：

一、中職學生數學學習現狀

基礎知識薄弱，學習態度不認真，對數學嚴重缺乏興趣。這些學生很多都是在初中時就對數學無興趣，不愿去學習，以致在平時的教學中知識點銜接不上而厭學。部分學生總是拿“聽不懂、記不住”之類的搪塞，這些學生就是為了掩蓋不想去學而找的借口。在日常的教學中我把學生大致分為三類：（1）愛學能聽懂的，這類學生基本上都能掌握每節課的教學要求，也能獨立的完成課堂練習和作業，可給他們多安排一些學習任務，鼓勵他們多做些習題向更高層次發展，還要注意防止他們產生懈怠的情緒。（2）想學但理解能力與接受能力差的。我在教學中經常會遇到這樣的學生。例如：有一次我在講“一元一次的解法”時，里面需穿插初中就講過的求根公式，有的同學忘記了，這個是必須要記住的，有一個學生愣是記不住自己在那難為的哭了。因為這類學生對所學的內容不明白、學不懂，碰到的問題長期得不到解決積累多了就會產生惡性循環，要耐心的鼓勵他慢慢背，在課下多花點功夫，講一些記憶方法防止其產生消極自卑心態。（3）基礎差也不想學的。這類學生最常見的問題是排斥數學，對數學絲毫不感興趣他們會常說“看到數學就頭疼，聽不懂”，其實他們根本沒在數學上花功夫。這類學生需要多加引導，給他們講數學在現實生活中的作用，慢慢激發他們學習數學的興趣，創設一種民主、輕松、和諧的學習氛圍，適時給與必要的贊美和關心，讓他們從過去怕數學、不愿上數學課的心態逐漸轉變為喜歡數學，甚至積極參與到學習過程中，自然也就會改善中職數學的效果。

二、中職數學教學的改革

受限于中職學生對數學的接受能力，，雖然中職數學理論知識并不難，但繁瑣的公式、概念等抽象知識本身就加大了中職學生對數學的恐懼，所以可在教學中因材施教，自由把握尺度，適當降低難度，也便于學生參與到學習中，鼓勵學生自己尋找解題技巧。一些較難理論內容的部分可分開講解，減輕他們的記憶負擔。數學本身銜接性就比較強，一些初中的知識可適時穿插，注重質的要求才能有量的發展。在課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，這些學生往往在課堂上坐不住，容易思想開小差，或者與其他同學搞小動作。此時就要發揮我們控制課堂的能力，恰當運用一些情景語言來活躍課堂氣氛，引導他們進入積極地思維狀態.或者采用一個數學智力游戲，把他們的注意力引入到課堂教學中，然后再進入剛才的教學。這種情況就需要我們習慣了邏輯思維能力的數學老師們在平時多研究一下教育學方面的理論知識，這可能對理科老師是一大挑戰。平時要保持一顆“教書育人”的心，把教書看作是場修行，每一個你喜歡的學生或者你討厭的學生；每一個喜歡你或者討厭你的學生；無論是孺子可教、亦或是朽木不可雕；無論是愛屋及烏亦或是恨鐵不成鋼；他們都是你教書生涯中的一段經歷，都在“幫助”你不斷成長、不斷完善自己。

中職數學一般分成了基礎模塊和專業模塊兩部分。基礎模塊是一些基本的數學知識，內容簡單、突出了數學的實用性，這些知識點都要求學生認真學習。雖然這樣傳統的教學模式也只適用于一部分基礎性好、學習自覺的學生。對大部分差生來講還是有一定的難度的，所以不能覺著小部分同學會了就不聞不問差生的學習結果了，對他們進行一定的課下輔導，多啟發不用過多講解點到為止。專業模塊是根據各專業的需求進行設計的，是為了進一步進行專業學習奠定基礎的，因此在教學中要根據教材和學生的專業合理進行選擇，讓學生的數學學習更有針對性。教師要給與學生正確的學習方法，提供有效的學習經驗，讓他們養成自悟、自學的良好習慣。

三、小結

中職數學教學使教師在一定的教學任務的前提下，還要使各層次的學生掌握一定的數學知識。面對學生基礎差，數學實用性、邏輯性、思維學強的特點，數學教師所扮演的角色尤其重要。在教學中適當降低數學難度，兼顧各類學生的現狀和需求，合理調整教材，不斷改進教學方法，杜絕一成不變的傳統教學模式。鉆研教材，結合學生合理分析教學設計，同時開拓自己的知識面，尤其在教育學方面，構建和諧的師生關系，使學生能排除各種不利因素，由厭惡學習數學到愛上學習數學的一個轉變。總而言之，激活數學課堂氣氛，激發學生的學習興趣，拓展學生的四維空間，提高創新能力，讓他們成為學習的主人，使數學不再是枯燥乏味、抽象難懂的學習模式是我們數學工作者的艱巨任務。