微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略例談

【摘 要】信息時(shí)代背景下，增強(qiáng)對(duì)微課的研究開發(fā)力度，在課堂教學(xué)中充分利用微課的特點(diǎn)，有利于對(duì)教師教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極程度、主動(dòng)程度、深入程度的提高。微課有著簡(jiǎn)明扼要的特征，在千篇一律的政治課堂教學(xué)中，大膽的融入微課，積極嘗試，對(duì)提高政治課堂的教學(xué)效率有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué) 政治課堂 教學(xué)效率

前言：微型課程簡(jiǎn)稱微課，微型教學(xué)視頻是其教學(xué)的主要手段，是教育專家針對(duì)課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)研究開發(fā)出來的。信息時(shí)代中，微課在課堂中占有越來越大的比重，研究開發(fā)微課，在課堂教學(xué)中融入、應(yīng)用微課，有利于發(fā)揮教師在課堂中的作用，使教師的教學(xué)水平有質(zhì)的提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使課堂教學(xué)的質(zhì)量更上一個(gè)層次。

一、微課的特征

現(xiàn)階段，人們傳播信息的方式也變得多種多樣，微課以其簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，獲得了越來越多教師的青睞。

1.課堂教學(xué)時(shí)間短

微課課堂視頻是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入程度以及學(xué)習(xí)的基本方式來制作的，一般會(huì)將課堂教學(xué)的時(shí)間控制在十分鐘左右，這樣可以有效的集中學(xué)生的注意力。時(shí)間太長(zhǎng)的教學(xué)視頻會(huì)使學(xué)生感到乏味，從而轉(zhuǎn)移他們的注意力。微課能精確的把握教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短，有效的集中學(xué)生課上的注意力。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容少

由于微課課堂教學(xué)時(shí)間短，因此課堂視頻的內(nèi)容多為教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)。有經(jīng)驗(yàn)的老師，會(huì)將課程的重難點(diǎn)在視頻中給學(xué)生展示出來，通過這種方式簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更容易掌握，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。微課的這種性質(zhì)，需要老師更加透徹的研讀教學(xué)教材，將課程中的重難點(diǎn)梳理出來，在編制視頻的同時(shí)融入進(jìn)去。

3.課堂資源易分享

學(xué)生們不僅能在課上觀看微課視頻，也能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線觀看以及離線下載，通過這種方式，學(xué)生可以將課上難以理解的知識(shí)重難點(diǎn)，在課下進(jìn)行觀看或下載，反復(fù)理解達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這種方法與傳統(tǒng)課程教學(xué)方式相比，存在著天然的時(shí)間以及空間上的優(yōu)勢(shì)，突破了課堂教學(xué)的局限性，顯著擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，同時(shí)也能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

在課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)行有效的自主課前預(yù)習(xí)，能顯著提高學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生能積極參與到課堂中來。在課堂教學(xué)之前，教師可以將微課視頻簡(jiǎn)單的給學(xué)生介紹，使學(xué)生的注意力集中在微課視頻上，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解微課視頻中的知識(shí)要點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如在“唯物辯證法的聯(lián)系觀”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通常都會(huì)對(duì)“聯(lián)系觀”產(chǎn)生疑問。在課程教學(xué)之前，教師可以通過“唇亡齒寒”的故事來引導(dǎo)學(xué)生，提出“唇亡”與“齒寒”的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而使學(xué)生更快的進(jìn)入課堂。

2.課堂疑難歸納

高中生由于自身知識(shí)認(rèn)知不夠、學(xué)習(xí)水平有限以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，從而不能理解微課視頻上的知識(shí)理論，無法掌握課程內(nèi)容中的重難點(diǎn)，導(dǎo)致信心受挫。這種情況下，往往需要教師更加透徹的研讀教學(xué)教材，將課程中的重難點(diǎn)梳理出來，用通俗易懂的語言融入到微課視頻中，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)記憶。例如在對(duì)“社會(huì)主義的本質(zhì)”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為“社會(huì)主義本質(zhì)”與“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的觀點(diǎn)互相沖突。這時(shí)教師可以將兩者的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)歸納總結(jié)，并列成表格進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以清晰明了的認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)系，方便學(xué)習(xí)與理解。

3.時(shí)事熱點(diǎn)展示

高中的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常緊迫的，學(xué)生們每天都要進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)高中政治課堂中更多的是理論方面的教學(xué)，單純的說教模式會(huì)讓學(xué)生感到課程的枯燥、乏味，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭倦這門課程的心理。因此，教師需要增加課堂趣味，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以將時(shí)事熱點(diǎn)與微課相結(jié)合，以視頻的方式將時(shí)下熱點(diǎn)展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)能了解到當(dāng)前社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行“政黨制度”的學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”的理念，讓學(xué)生了解國(guó)家的政治發(fā)展，樹立正確的愛國(guó)理念。

4.思想理念的培養(yǎng)

授課僅僅是高中教師的基本任務(wù)，更重要的任務(wù)是樹立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。這個(gè)過程不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的、逐步的過程，教師需要在微課教學(xué)課程中，引用具有正能量的實(shí)際案例以短視頻或圖片的方式展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。長(zhǎng)此以往，能夠塑造學(xué)生更加優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在今后人生發(fā)展過程中取得更好的成就。

總的來說，隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，微課的技術(shù)理念不斷發(fā)展，作為一種新興的教學(xué)模式，微課將會(huì)被逐漸融入到傳統(tǒng)教學(xué)模式中，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，拉近師生關(guān)系，對(duì)提高政治教學(xué)質(zhì)量有非常大的作用。對(duì)學(xué)生的教育是漫長(zhǎng)的、逐步的，教師要具有強(qiáng)烈的使命感，并充分發(fā)揮微課在課堂教學(xué)中的功能，提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

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