淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略

【摘 要】如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，是值得我們深思和探討的新課題，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的方式多樣。我們應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)方法 教學(xué)情境 有效教學(xué)

【正文】

什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？這是一個(gè)值得深思的新課題。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，使學(xué)生獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，這樣的教學(xué)才能稱(chēng)之為有效教學(xué)。因此，實(shí)施有效教學(xué)的策略，要始終圍繞如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及如何培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。如下是我對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、明確課程大綱、把握教學(xué)特點(diǎn)

我們要認(rèn)真研讀信息技術(shù)課程大綱。信息技術(shù)學(xué)科有別于其它基礎(chǔ)學(xué)科，因此在教學(xué)方式、方法上有其自身典型的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)上具有實(shí)時(shí)交互、充分協(xié)作、資源共享等特點(diǎn)。

二、課前須精心準(zhǔn)備

充分準(zhǔn)備是上好任何一節(jié)課的基礎(chǔ)，備好課是教師的基本任務(wù)。備課的目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性。有效的備課主要體現(xiàn)在如下方面：

有效的教學(xué)目標(biāo)：備課應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)情、把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)該基本了解班級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)水平，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求方面的差異，有效合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)教學(xué)大都是在機(jī)房中進(jìn)行，計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)軟件是否安裝正常等因素，在備課時(shí)也要充分考慮。

有效的教學(xué)內(nèi)容：我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平差異，并尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的差異，從而設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。把來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題引入到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作學(xué)習(xí)把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合起來(lái)，以達(dá)到掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思路和方法。在教學(xué)時(shí)間的安排上，要留出足夠的時(shí)間，我認(rèn)為應(yīng)該把課堂的三分之二的時(shí)間留給學(xué)生思考、操作和探索。

有效的教學(xué)方法：同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，結(jié)果可能有天壤之別。我認(rèn)為教必須致力于“導(dǎo)”，授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”。選擇何種教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)。教師應(yīng)該打破書(shū)本的局限，更新內(nèi)容，剔除陳舊知識(shí)點(diǎn)，以便更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、有效組織課堂

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，要把握好每一個(gè)教學(xué)進(jìn)程。我認(rèn)為可以采取以下幾種教學(xué)方法：

1.多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教學(xué)的目的是為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師都必須尊重學(xué)生的人格，要建立良好的師生關(guān)系，要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在教學(xué)中要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。例如，在上機(jī)操作過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。這就要求我們教師要耐心地加以指導(dǎo)，如果總是大聲責(zé)怪學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，就不敢大膽動(dòng)手操作了，這樣會(huì)約束了學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造民主、和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法多樣化

信息技術(shù)不同于其它學(xué)科，有其很鮮明的特征：理論知識(shí)和操作技能并重，包含內(nèi)容豐富，涉及面廣，課時(shí)安排少，間隔周期長(zhǎng)。我們不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有信息技術(shù)課的特點(diǎn)才能提高課堂教學(xué)的有效性。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，覺(jué)得計(jì)算機(jī)很神秘，并且覺(jué)得可以玩游戲，非常想學(xué)，但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容要理解、記憶，枯燥無(wú)味，難度增大，學(xué)生的興趣就慢慢地降下來(lái)。所以，教師一定要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取不同的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生求知欲望

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大家普遍認(rèn)為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程都有濃厚的興趣，其實(shí)很多小學(xué)生都只對(duì)上網(wǎng)、游戲感興趣，而對(duì)學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程興趣不大。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)、全面的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與提高技能的興趣。我們可以根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們充分展示學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂上，我們可以將優(yōu)秀的學(xué)生作品予以展示，滿(mǎn)足他們的成就感。甚至課程的部分內(nèi)容，可以讓已經(jīng)掌握了的同學(xué)來(lái)講授，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)即可。這樣，學(xué)生的熱情和激情才能有效的激發(fā)出來(lái)。

4.進(jìn)行分層教學(xué)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)

同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生，他們的信息技術(shù)水平普遍偏低。為了達(dá)到有效促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，我們可以采取分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等，我們可以將學(xué)生分成幾個(gè)層次的小組。給不同的小組布置難度不一的任務(wù)，讓他們都能出色的完成，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步提高信息技術(shù)水平。

四、有效的課后反思

葉瀾教授有一句著名的話(huà)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師?！蔽覀円獓@自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思。惟有經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將自己的教育教學(xué)與教育理論聯(lián)系起來(lái)。從而，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好地進(jìn)行有效教學(xué)。

信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的方式很多，我們只要堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中維持良好地課堂秩序，從而為信息技術(shù)教學(xué)有效的進(jìn)行提供保障，進(jìn)而讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。