小學信息技術教學方法初探

【摘 要】如何上好信息技術課？ 其竅門有：啟，培養學習興趣；乘勢，促使欲望提升；善嬉戲，推崇快樂學習；創設氛圍，激發好學情趣；重生生合作，體現學為主體；巧用多科素材，提升綜合能力；讓活動豐富多彩，提高課堂效率。

【關鍵詞】信息技術 教學 技巧

隨著計算機的普及和廣泛應用，計算機在日常生活中的角色和作用越來越重要，聯合國教科文組織已將不會計算機基本操作的人列入功能性文盲的行列。正如鄧小平同志所說的：“計算機要從娃娃抓起?！毙W信息技術課程是一門新興的學科，該如何把計算機知識既深入淺出又活潑生動地教給學生，如何對學生進行信息技術教育，如何培養他們的信息素養，是每位教育工作者應該思索和值得我們研究的問題。通過幾年來的教學實踐，我作了一些探索和嘗試，采用了幾種教學策略，在此與大家交流。

一、直觀形象教學，加深感知記憶

在教學中充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。如信息技術的六次革命及家庭成員——微電子技術、計算機技術、通訊技術、傳感技術等概念的理解必須借助于多媒體課件，以直觀形象的感知引導學生了解信息技術的發展概況，理解和掌握其概念所表達的含義。教師呈現大量的圖片信息，給學生以豐富的直觀形象認知，如此，學生才不會有“海底撈月“的感覺而不知所措。 實踐證明，在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性析解，做到形象具體、突出重點、抓住關健；讓學生通過大量的操作來驗證所學知識，熟練的掌握計算機的基本技能。在學生操作的過程中，教師應加強輔導，通過屏幕監視器或巡視的過程中發現問題，引導學生解決問題。用這樣的方法，變抽象為形象，變虛擬為直觀，給學生留下深刻的印象，加深感知記憶。

二、培養合作精神，拓展創新意識

在我們日常工作中，為完成一項任務常常需要分工合作，共同協作完成。在小學信息技術課中，為完成某項綜合性比較強的任務，也可以開展分組協作學習。學生可以按座位或通過計算機網絡進行分組，共同完成任務。建構主義學習理論認為：每個學習者都有自己的經驗世界，不同的學習者可以對某種問題形成不同的假設和推論。通過合作解決問題、小組討論、意見交流、辯論等形式，教師可以促進學生的溝通，學生要學會表達自己的見解，學會聆聽他人的意見、理解他人的想法，學會評判、接納和反思。通過這種協作和溝通，學生可以看到事物的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路，從而對知識產生新的理解。比如讓學生在幻燈片中設計一份手抄報的任務，先把學生分成幾個小組，同組的學生一起討論，確定報告的主題，然后把任務分成子任務，小組的同學再分工，有的負責文字、負責圖片等資料的收集整理，有的負責錄入，有的負責版面設計等，在協作的過程中，小組同學要進行討論、溝通，達成統一認識后，就可制作成一份出色的手抄報。在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。除此之外，還可以舉行制作賀卡的評比活動，以此來提高學生的學習興趣和鞏固所學的知識。

三、教師要提高自身的專業素養，教學內容要與時俱進

如今是信息時代，每天的信息日新月異。在傳統的計算機信息教學模式中，教師大都按部就班，直接按照計算機信息技術的課本進行教學。而課本上的知識有的已經過時了，所以就會導致學生所學的信息知識更不上時代的發展。因此，在農村小學計算機信息技術教學中，教師要不斷提高自身的專業素養，不斷積累新的與計算機信息技術相關的知識，努力使教學的內容與時俱進。并且，教師要學會靈活地運用教學方法，充分利用小學生對新鮮事物好奇的心理，進而激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中。在進行計算機信息技術教學之前，教師首先必須要仔細地了解每個學生真實的計算機水平，以及學生的興趣愛好，然后從“以學生為主體”的教學觀念出發，結合學生實際的計算機學習水平為學生量身定做教學計劃和教學目標。在計算機信息技術教學的過程中，教師可以結合學生現實生活中的事例來進行課程導入，從而引起學生的興趣，吸引學生的注意力，進而提高課堂教學效果。另外，小學生的自制力相對較差，所以教師在小學計算機信息技術教學的過程中，要注意引導學生樹立正確的網絡觀，讓學生正確地對待網絡，好好地利用網絡進行學習和生活。教師還要為學生普及沉迷于網絡的危害，為學生敲響警鐘，從而避免學生沉迷于網絡。

四、帶任務學習，體驗成功

信息技術課程教學大綱中確立了帶任務學習的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這種原則突出了“在做中學”的思想。在實際教學中，我根據教材和學生年齡特點將教學目標和講授內容巧妙地隱含在一個個具體任務當中，使學生通過完成任務達到激發求知欲望和學習興趣、掌握所學知識的目的。例如：我在教學生使用Powerpoint 軟件制作幻燈片時，讓學生運用網絡上豐富的資源制作一組介紹旅游景點的多媒體作品，學生們興致很高，有介紹張家界的、有介紹杭州西湖的、還有介紹桂林山水的……一幅幅作品在學生積極主動的搜集、整理、美化、加工資料的過程中完成，培養了學生良好的處理和應用信息的能力，從而提高了學生的信息素養，操作能力和審美能力也在操作過程中提高了。又如：我在輔導學生使用Word軟件進行計算機寫作時，制定了以下學習任務：通過學習，能夠獨立用計算機寫作文，并對其進行編輯、排版、存盤、打印。在教學過程中，采取教師演示講解、學生協作學習、師生會話商討、學生獨立工作相結合的方式，有效地完成了Word基本功能的教學。在學生熟悉基本功能的基礎上，進一步啟發、引導學生進行創新式學習，使學生設計、編排、創作出一份份創意獨特的電子小報作品，展示了學生使用信息技術的成果，體驗到成功的樂趣，更加增強了他們使用信息技術進行學習和創作的信心。

以上就是我與學生一起學習信息技術這門課程時，得出的一些小竅門。當然，教無定法，貴在得法。只要能讓學生在好奇、愉悅、快樂的情景中學習，促進學生全面、協調的發展，讓學生的綜合素質、能力得以提升。不僅是信息技術課，更是所有學科教學的根本的宗旨。

參考文獻

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