班級管理“四字訣”

班主任作為班級的管理者、組織者、指導者、親歷者，確立正確的、先進的教育理念，掌握科學的、人性化的教育手段尤為重要，筆者在實踐中總結(jié)了班級管理的“四字訣”，不忖淺薄，與諸位同仁共享。

一、對待學生要做到四“心”

學生是班級管理的合作者、參與者，是班級工作的主體，因此，要做好班級工作，就要以學生為中心，做學生的貼心人。如何才能贏得學生的信任與尊敬，我覺得在和學生的交往中，只要能蹲下身來和學生平等的交流，做到細心、耐心、真心、關心，或許所有的問題也就不是問題了。

所謂細心，是指觀察要細心。從學生的言行舉止到面部表情；學生的守紀情況到他所接觸的同學；學生的衣著打扮到所攜帶的物品等，無一不是班主任細心觀察的內(nèi)容。這些事看起來平常，但也正是在這些小事中收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。時刻讓學生能感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。所謂耐心，是指態(tài)度要耐心。學生良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，中間會有反復，這時班主任一定要有耐心，相信“皮格馬利翁效應”，對學生充滿期待。所謂真心，是指溝通要真心。俗話說“真心換真心”，學生是敏感的，班主任發(fā)自內(nèi)心的真心真情學生是會感受到的。所謂關心，是指生活要關心。班級管理是瑣碎的，但對學生生活的關心是最能打動學生內(nèi)心，拉近師生距離的。

二、對待家長要做到四個“一”

家長是班級管理的重要協(xié)助力量。班級工作中，家校溝通至關重要，教師在與家長的交流過程中，要力爭做到四個“一”，即：給家長一張笑臉，給家長一個座位，給家長一杯熱茶，給家長一個辦法。

給家長一張笑臉，讓家長體會到教師的熱情，拉近與家長的距離；給家長一個座位，讓家長體會到教師的尊重，從而對教師產(chǎn)生信任感；給家長一杯熱茶，讓家長體會到教師的關心，從而愿意與教師交流；給家長一個辦法，讓家長樹立起信心，從而凝聚起家校教育的合力。做到這四個“一”，就能于無形之中取得家長的理解，容易與家長達成共識，得到家長的認可。

三、對待問題要做到“細、嚴、勤、寬”四個字

班級管理過程中會出現(xiàn)諸多不和諧的音符，有些還非常棘手，如何化解這些問題，筆者總結(jié)可從“細、嚴、親、寬”四字入手。

細，是班主任班級管理中應該堅持的原則。作為一名班主任，細，不是做一做，看一看，說一說這么簡單的，尤其在一些棘手事件的處理上，一定要細致分析。班主任的一次疏忽就可能會讓一個中等生變成一個學困生，讓一個學困生變成一個雙差生，甚至讓他們從此告別學校。所以，我們要從細處著手，不要急于下定論，無論發(fā)生了什么，先讓學生陳述理由，穩(wěn)定情緒。然后根據(jù)學生的陳述，一點點進行分析，每分析一步都征求學生的意見，慢慢解開學生的心結(jié)，從而化解矛盾，解決問題，保護學生的自尊。切不可暴風驟雨，傷害學生自尊，這樣必定會惡化師生關系，無助問題解決。

嚴，是班主任班級管理中應秉持的方針。嚴師出高徒，孔子有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要使制度嚴而有效，班主任和班干部就要率先垂范。首先，班主任必須做到嚴以律己。比如，要求學生何時入校早讀，班主任也必須在這個時間前到校；上操要求學生整齊，班主任也應要求自己跟著跑。其次，嚴格要求班干部，因為他們是學生中的特殊群體，他們不僅僅是老師的幫手，還是同學的日常行為榜樣。所以，平時如果班干部出現(xiàn)問題，扣分就是其他學生的兩倍，并寫出書面材料，在全班同學面前道歉。嚴格的制度管理既可以培養(yǎng)學生嚴明的處事作風、嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，又可以在班級形成團體約束力，培養(yǎng)團隊精神，增強集體榮譽感。

勤，是班主任班級管理的要訣。只有勤于學生接觸，與學生摸、爬、滾、打在一起，才能了解學生的真實思想，了解他們的喜怒哀樂。首先，班主任應勤于深入班級，緊跟學生，掌握第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題。其他科任教師上課時，也應不時地在后門瞧瞧，觀察學生的學習狀態(tài)。其次，要勤于聯(lián)系學生家長。和家長之間勤溝通，及時相互反饋，以便全面了解學生，把握其發(fā)展方向。比如，有的學生向家長要錢，說學校收費，實際上是去買零食吃，班主任如能和家長及時溝通，這種現(xiàn)象就不會發(fā)生或少發(fā)生。堅持勤字當頭，班主任就能耳聰目明，就能培養(yǎng)良好的班風，班級的日常管理和教學秩序就能有條不紊。

寬，是班主任班級管理中應有的胸懷。班主任在與學生的接觸中首先要有一顆寬容的心。在制度執(zhí)行上要嚴格并不是說不講情理，學生犯了錯誤，在嚴格執(zhí)行制度的基礎上，還要給學生改正的機會，容納學生的過錯，讓學生體會的教師和班級的溫暖。其次，班主任還應有寬博的胸懷，引導學生在處理問題上放寬眼界，不計較眼前的得失，同時在行動上做好學生的榜樣，寬容處事，大氣做人。

四、班主任自身修養(yǎng)四字規(guī)

班主任作為班級團隊的管理者要注重一個“情”字。班級管理的人性化更多地應落在師生之間的的情感互動上。首先，班主任應有一顆愛心和公心。在工作中公正仁愛、心平氣和；其次，我們的工作對象是一群活潑可愛，但又天性各異的孩子，這就要求我們在工作中需要包容性、人文性兼具，情理交融。

班主任作為班級集體的組織者要把握一個“度”字。對待每一個學生，要注意把握適宜的尺度，要做到信任而不偏信、關愛而不溺愛、嚴格而不嚴厲……在管理中做到執(zhí)兩用中，不失為最佳選擇。

班主任作為班級工作的指導者要講究一個“法”字。班主任要實施人性化管理，就要善于使用軟方法，即合理規(guī)范兼具彈性、實事求是融入競爭、靈活機動富有創(chuàng)新等富有人情味的工作方法，充分發(fā)揮班級育人的功能。

班主任作為班級生活的親歷者要樹立一個“形”字。在學生面前要樹立自身的良好形象，要外在美和內(nèi)在美和諧統(tǒng)一。衣著得體，舉止儒雅大方，神情端莊，態(tài)度和善，展現(xiàn)質(zhì)樸美的風采。無論何時何地保持飽滿的工作熱情，體現(xiàn)出積極向上的精神，處處以身作則。

總之，好的班主任也應是一個好教師，在自己的專業(yè)課中恰當?shù)匕l(fā)揮自己的學識水平，又向?qū)W生很好地展示自己的才華。班主任良好的形象一旦被學生接受，就會贏得學生的尊重與信任，工作就會取得事半功倍的效果。