探析小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

【摘 要】在小學(xué)的課程教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是整個教學(xué)的核心內(nèi)容，而且其占有的比例非常的高，是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的內(nèi)容。小學(xué)的數(shù)學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要的作用，通過對應(yīng)用題的解答能夠幫助學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用四維的培養(yǎng)，而且還能有效的提高學(xué)生的計算能力，能有效的提高學(xué)生分析問題的能力和解決實際問題的能力，本文對小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中存在的問題進行有效的分析，并結(jié)合教學(xué)特點提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué)策略

根據(jù)對數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的熟悉以后，可以知道數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)是樹立學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活問題的方法，要使老師在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中把數(shù)學(xué)教育更加通俗化，發(fā)掘?qū)W生的思考力，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握獨立解決問題的方法。其中小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是一門非常難教的一門課程，由此可見，老師應(yīng)該具有合理的教育技巧很重要。

一、小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中存在的問題分析

小學(xué)生感覺最難學(xué)習(xí)的就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，老師也感到應(yīng)用題課程是最難教的。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對應(yīng)用題的討厭，恰巧老師為追求教學(xué)質(zhì)量，采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生多做題。這就導(dǎo)致出現(xiàn)了小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)問題，表現(xiàn)在下面幾個方面：

第一，體現(xiàn)問題方式一樣，結(jié)構(gòu)閉塞，導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)新思想和方法。

第二，老師沒有把語言表達技巧應(yīng)用到應(yīng)用題教學(xué)中。

第三，老師教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重類型化，導(dǎo)致學(xué)生沒有解答應(yīng)用題的創(chuàng)新意識。

第四，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考力，還有培養(yǎng)對問題的生活意義，以及問題牽扯的數(shù)學(xué)概念和學(xué)生對理解問題不夠重視的問題。讓學(xué)生把簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題想成復(fù)雜化問題。實際問題—數(shù)學(xué)問題—數(shù)學(xué)式子這幾個問題的轉(zhuǎn)變方式?jīng)]有出現(xiàn)在教學(xué)過程中，學(xué)生只能死記硬背。

二、小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略研究

1.應(yīng)用題教學(xué)思想的確定

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)的就是學(xué)生分析題目的能力，這是學(xué)生解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)為以后進入初高中學(xué)校更加順利，可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要以這一方法為指導(dǎo)，才可以讓學(xué)生花最小的代價做出最大效果的成績。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多小學(xué)生在老師的引導(dǎo)和講解下提高了思考分析問題的能力，不過，還有一些學(xué)生還是不會做應(yīng)用題，不知道從哪開始做。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因就是老師在教學(xué)過程中沒有做到培養(yǎng)學(xué)生解題能力，側(cè)重做題量。多少老師認(rèn)為提高應(yīng)用題難度讓學(xué)生作答就可以提高學(xué)生的答題能力。難度大的應(yīng)用題也是好多老學(xué)生經(jīng)常討論的題目，導(dǎo)致學(xué)生時間浪費在解答難題上，容易形成固定式的答題方式。一旦換了問題就會不知道怎么樣再去作答，毫無方法，總之，樹立培養(yǎng)學(xué)生做題的前提就是提高應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量和過程。

2.教學(xué)跟生活相結(jié)合

在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生的思考能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和現(xiàn)有能力，做一些有意義和有興趣的事情，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。這就是因為小學(xué)生的認(rèn)識能力有限導(dǎo)致的。小學(xué)生思考事情偏重于有形思考，相對于小學(xué)生來說他們最熟悉、最能理解、和感覺到的內(nèi)容才有作用。反過來講，那些不經(jīng)常出現(xiàn)在小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的事情，在他們的思想中并沒有成型，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有任何作用。

3.提高教學(xué)的層次感

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實踐中，老師要適當(dāng)布置一些有層次的數(shù)學(xué)題，才可以讓學(xué)生一步一步的學(xué)會答題技巧。我們都知道不管是誰學(xué)習(xí)知識都從簡單的向難的學(xué)習(xí)這樣一個過程。所以老師在教學(xué)的時候要注重學(xué)生的邏輯思維能力，循序漸進的發(fā)展學(xué)生的解答問題的能力，讓學(xué)生們把精力全身心的放在學(xué)習(xí)應(yīng)用題練習(xí)上面。在練習(xí)過程中要把握好題目的簡單程度和困難程度，有層次感，這樣的目的就是檢驗學(xué)生答題能力，讓學(xué)生對每種題目都有不同的答題方法，培養(yǎng)學(xué)生答題的邏輯性和創(chuàng)新意識，但是要有質(zhì)量高的練習(xí)不要求數(shù)量多，為預(yù)防學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師還要教會學(xué)生認(rèn)真一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那些比較難道題目，沒必要計算只要會列式就可以，其他的知道怎么做就行。

4.做好教師教學(xué)工作的總結(jié)工作

老師完成授課，學(xué)生練習(xí)結(jié)束以后，老師要結(jié)合每個學(xué)生表現(xiàn)出的思考力要及時的應(yīng)對，肯定學(xué)生的能力，多鼓勵鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生覺得有成就感，使學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。那些能力不好的學(xué)生老師要多花點心思，幫助他們走出困惑，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己不足之處，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題所在，及時的改正改良，促進學(xué)生建立自我發(fā)現(xiàn)錯誤的觀念，讓學(xué)生得知收獲成功的快樂。每一位老師都應(yīng)該知道，學(xué)生要通過自己親身實踐才能得到知識，只有親自參與才能不斷進步，樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

小學(xué)生要有經(jīng)常思考、經(jīng)常變換思考的能力才能應(yīng)用到解答應(yīng)用題的過程。在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的認(rèn)識能力更投入，思考問題更加牢固，從而對知識的認(rèn)知會越來越明白。老師在應(yīng)用題的教學(xué)實踐中，要側(cè)重學(xué)生的思考出發(fā)點和學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識及答題方法，同時讓學(xué)生很快的表現(xiàn)出來，總之，就是要讓這些數(shù)學(xué)方法和答題技巧融入到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

可以看出，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實踐中，老師最應(yīng)該讓小學(xué)生首先明天應(yīng)用題的題目是什么意思，是做題的前提，然后在讓小學(xué)生知道怎么樣答題的能力。老師也應(yīng)該注重現(xiàn)代化教育通過多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感覺新穎增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，達到學(xué)習(xí)目的，到最后在讓學(xué)生反復(fù)思考，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加努力。

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