培養興趣是提高數學教學質量的關鍵

【摘 要】心理學研究：興趣對人們的活動起著積極的作用，特別是對中學生的學習起著推動作用。興趣是中學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。因此，培養學生興趣是提高數學教學質量的關鍵。本文從要正確引導學生、要有良好教學藝術、要有創新教學模式、要有競爭評價機制和要與學生多交流五方面入手，探討了高中數學教學中培養學生學習興趣的途徑。

【關鍵詞】數學教學 學習興趣 培養途徑

中學數學教學中，很多老師都喜歡填鴨式、死纏爛打式教學，多上幾節課，或讓學生多做一些題目，學生或許能夠取得暫時的成績，但隨著社會的進步，學生的主體意識、個性逐步增強，學生已經不喜歡被動接受知識，所以很多老師抱怨“講了多少遍還錯”，“做了又講，講了又做，結果一考還是錯了”。所以，我覺得培養學生的學習興趣，是提高教學質量的關鍵。如果學生對學習產生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這時，學習對他們來說是一種樂趣，而不是一種痛苦，當然也有助于他們取得較好的成績。因此，我們說，興趣是最好的老師，它對中學生的學習具有重要意義。那么，在高中數學教學中如何培養學生的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面探討。

一、要正確引導學生

第一，告訴學生為什么要學數學，要讓學生自己感受到數學是一門有趣的學科，人們豐富的想象、很多偉人的創造都離不開數學，在數學的學習中還可以培養和提高很多思維能力（發散思維、邏輯思維、逆向思維等），而這些能力直接決定了你以后在生活上，工作上分析問題、解決問題的能力。實踐證明，這種思想的灌輸會使學生對數學有重新的認識。

第二，結合學科特點，正確引導和培養學生的學習習慣對提高數學學習興趣有很大的作用。數學是一門能力型、思維型學科，學生如果只在課堂上花一點時間是遠遠不夠的，良好的學習習慣對數學的學習顯得尤為重要。比如說預習，只有學生在充分預習的情況下才會對這節課所講知識、所需能力有大致的了解，也才會對自己學好這一節課有足夠的信心，從而產生一定的興趣。試想，如果不去預習，聽課一片茫然，怎么會有興趣進行數學學習？

第三，引導學生給自己制定一些小目標，比如：晚上回去認真復習，爭取家庭作業不錯或少錯。目標雖不大，但是一旦實現了，學生們自然找到了成功感，就會在以后的學習中多一分信心，這對學習習慣的養成有很大的幫助，所謂“積少成多”，如果學生們不斷地為自己設置一些小目標，不停的成功，不停的奮斗，不停的超越，使自己不停的激勵自己，在這些反復過程中，信心自然足了，興趣也就自然產生了，這將會起到了一個良性循環的作用。

二、要有良好教學藝術

具備良好教學藝術素質的教師容易深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快那么，怎樣才能提高教學的藝術效果呢？教師授課時，要有豐富的情感，把快樂帶給學生。豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，給學生帶來輕松愉快的心情。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智，激發他們的求知欲。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在學到了數學知識的同時，感到有一種美的享受，在對數學概念進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。

三、要有創新教學模式

教學中我們應該變換教學活動的內容和形式，避免單調地較長時間地從事一項活動。有些老師在整個課堂上只是一味的講述、強調，讓學生被動的接受，效果自然大打折扣。新課程改革的最人理念就是讓學生做真正的主人，把探索權、思考權留給學生，包辦代替只能使學生喪失了學習的興趣。老師更多的應該是引導，設置問題由學生用單獨或者小組討論的方式去思考、探索，結論由學生自己歸納總結。老師進行適當的點撥、誘導，通過這樣的方式，學生才會真正體會到學習帶來的成功感和快樂，在氣氛活躍的小組中學習熱情才會高漲，學生們才能暢所欲言，互相啟發，互相促進。集思廣益，熱烈的討論，歡快的學習氛圍，既激發學生的濃厚學習興趣，又豐富了教學內容，因為自己是真正的主人，并沒有被“牽著鼻子走”，時間久了，主動學習、探索的意識會逐步加強，由要他學變成他要學，學習的興趣會真正的提高。

四、要有競爭評價機制

心理學研究表明，每個人都希望得到別人的肯定。對于學生來說，我們應該不斷的適當的滿足學生的這一需求，通過不斷的“比、趕、超”使學生的心理得到不斷的滿足，從而激發他們學習的斗志，提高學習的動力源泉。比如，問題提出后，分小組進行討論，看哪個小組得到的結論更加完善，哪個小組從不同的方面對這個問題分析的更為獨特：對于那些平時表現不怎么好或者基礎差的學生，如果能積極思考問題，參與討論要適當的進行加分。這樣，死板的學習和課堂教學就會立刻有了朝氣，學生會在這種競爭中找到快樂，從而忘記自己是在上課、在做作業，把枯燥的變為有趣的、死板的變成生動的東西。平時適當提高作業或考試的評分，也可以提高學生的學習興趣。學生對老師的評價非常重視，得了高分，他們就高興，得了低分，他們就傷心。老師如果能有意識地提高對他們的評價，他們不僅會增強學習信心，而且會越學越有興趣。這是一種非常有效的教學藝術手段。試想一下，如果一個學生每次考數學都是不及格，他會對數學感興趣嗎？

五、要與學生多交流

現在的學生，尤其是初中生，希望別人關注的意識逐步增強，交流的欲望也大有提高。但我們絕大多數老師只忙于鉆研教材、批改作業、分析試卷，和學生一同交流的時問很少甚至為零，由于缺乏溝通，學生對老師缺乏理解，缺乏信任，對老師說的話往往不會引起足夠的重視，老師布置的的作業，學生只當做是一項任務去完成，久而久之，學習興趣大大降低，教師的教學工作很難開展，效果不言而喻。所以，作為老師不僅要不折不扣的完成教學任務，還應花更多的時間與學生交流，知道學生所想、所需、所知、所感，教師只有在充分了解學生的基礎上適時適當地采取相對應的教學調整，及時的抓牢學生的心，讓學生對老師始終保持一份熱心，才更容易使學生對數學產生并保持住濃厚的興趣。

總之，隨著社會多元化的發展，學生心理的不斷變化，學習興趣的培養還需要我們不停地研究以順應時代的進步，教師需在教學的過程中不斷進行反思，總結以尋找到一套屬于自己的教學方法，達到真正提高學生學習興趣的目的。