如何提升高中生學習歷史的興趣

【摘 要】傳統歷史教學中歷史教師教學觀念陳舊，教學手段單一，教師唱獨角戲，完全把學生當作灌輸知識的對象，上課開始講、記筆記，然后死記硬背。面對這樣的歷史教學，學生對歷史學習能有多少興趣。教師在教學過程中要采用各種手段以此來激發學生的學習興趣，讓他們樂于去學，從而提高課堂效率，提升學生能力。

【關鍵詞】高中歷史 學習興趣 激發

興趣是學生學習的內動力，是學生學習活動中最現實、最活躍的成分。在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質量有效手段之一。 隨著教學改革的不斷深入，培養學生對于知識的綜合運用能力已經成為教學的重點。但是，原本系統的高中歷史知識開始分散化，學生在學習的過程中也越發感覺困惑和茫然。那么在高中歷史課程教學中，教師應采取怎樣的教學方式才能激發學生的學習興趣呢？作者根據自身的教學實踐總結了一下幾點經驗，僅供參考。

一、豐富課堂導入方法，改善師生關系

在課堂的教學環節中，導入環節非常重要。俗話說：良好的開端是成功的一半。成功的課堂導入與之相比有異曲同工之妙。一節課的導入恰如其分，就能使課堂氣氛變得輕松、活潑，牢牢吸引學生的注意力，使其產生濃厚的興趣和強烈的求知欲，從而活躍思維，充分發揮主觀能動性，提高學習效率，優化課堂教學，為整體教學打響第一槍。例如可以通過成語典故引入，高中歷史教科書上，有許多成語典故，信手拈來，用在高中歷史教學導入中，頗具特色。如道路以目、草木皆兵、圍魏救趙、聞雞起舞、揭竿而起、四面楚歌、臥薪嘗膽、約法三章、風聲鶴唳、公車上書、擊楫中流、明修棧道、暗度陳倉、天下興亡匹夫有責、破釜沉舟等等。用成語導入，言簡意賅，字字鏗鏘，直截了當，寓意深刻。

此外，師生關系也直接影響了教師課堂效率的提高。在以往的教學模式中，師生中普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，嚴重剝奪了學生的自主性，傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心，由此導致學生對教師的怨恨和抵觸情緒，師生關系經常處于沖突和對立狀態。自從新課改實行以來，傳統的師生關系發生了巨大的轉變，教學過程變成了教師的教與學生的學的統一過程，這種統一的實質是交往。交往承認教師與學生都是教學過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價值的平等，而沒有高低強弱之分。師生關系是一種平等理解雙向的人與人的關系。在此關系中，學生成為了課堂學習的主體，教師是具體的指導者。教師在教學過程中確定教育方向和指導學習，包括幫助學生懂得要學什么，為什么要學以及怎樣學。并且在教學過程提倡個性化，活動化和探索化。這樣學生會體驗到平等、民主、自由、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與友愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗，學習主動性被激發出來，學習興趣自然而然就濃厚了。

二、教師教學語言要生動簡明幽默形象

作為一名高中歷史教師，如何把歷史知識傳授給學生，語言在其中起著關鍵性的作用。在歷史教學中，學生最不喜歡教師照本宣科，重復教科書上的內容，時間長了，學生就會覺得枯燥，毫無新意，漸漸地也就會失去對歷史學習的興趣。要避免出現這種情況，歷史教師必須要用生動、直觀的語言，才能有形象性和感染作用，這是由歷史教學的特點決定的。例如，在講到戊戌變法的失敗時，就可以引用譚嗣同和袁世凱兩人的一段對話：一天深夜，譚嗣同悄悄來到法華寺，密訪袁世凱。譚嗣同略加試探后就直截了當地問：“天津閱兵的事你知道嗎？”袁世凱說：“有些風聞。”接著譚嗣同拿出了光緒皇帝的手詔給他看，并說明了來意。譚嗣同說：“現在只有你可以救皇上，你如果不愿意，可以向太后告密，你肯定會升官。”狡猾的袁世凱一拍胸脯，正色道：“你把我袁某看成什么人了啊？你我同受皇上厚恩，大家都有救護的責任。”還說：“閱兵時只要皇上到我營里，傳號令殺奸賊，殺個榮祿就像殺一條狗一樣。”教師通過風趣幽默的教學語言不僅可以調節課堂氛圍，還能激發學生學習興趣，讓學生融入到教師創設的教學情境中來，從而有效提升課堂教學效率。

三、采取多種教學方法進行有效課堂教學

歷史是發生在過去的事情，對學生來說，感覺距離比較遙遠。因此，教師在教學過程中要注意運用多種教學手段，激發學生的學史興趣。

教師可以利用幻燈、投影、語音室、計算機等手段輔助教學，為學生提供課文所需的畫面、情境。真實、可視的畫面和情境能夠增強課堂教學的感染力，甚至能幫助學生觀察到憑肉眼無法觀察到的宏觀世界和微觀世界。弄懂那些憑教師講授或簡單教具難于表達清楚的問題。這種教學手段的應用，畫面的展示，情境的再現，讓學生有親臨其境的感覺。

在課堂上也可以是課外形成一些學習的小組，互幫互助的學習。小組合作學習為學生創造了新環境。在教學過程中積極發揮小組合作學習，互幫互助的長處，教師只是適時點撥、引導。這對學困生也是一個很好的學習機會，而小組與小組之間則又形成了平等的競爭伙伴。在課堂上分小組學習，可以發揮多人的智慧，通過學習，討論，加深對所學知識的理解，培養學生互助合作的精神。

課外活動是課堂教學活動的延伸。有針對性、有意義的課外活動，能進一步激發學生學習歷史的興趣。鞏固課堂教學活動的成果。課外活動，要因地制宜。讓這些活動，成為課堂教學活動的延伸，起到課內課外互補，相得益彰，既激發了學生學習歷史的興趣，又鞏固了課堂教學活動的成果。

總而言之，歷史課堂教學方法和模式眾多，在高中歷史課堂教學中，只要能有效激發學生學習興趣，提升課堂教學效果就是好方法。作為歷史教師必須要因地制宜，因人而異，積極采用適合的教學方法和手段來激發學生學習歷史的興趣，從而為國家和社會培養出更多優秀的人才。

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