巧妙導(dǎo)入，激發(fā)后初中生學習思品課的興趣

【摘 要】00后因為其特殊的成長環(huán)境，往往被老師們更難教的學生。在初中思品教學中，巧妙地導(dǎo)入可以吸引他們的注意力，激發(fā)好奇心和求知欲。思品教師要創(chuàng)新課堂教學.強化教學效果，就要針對00后初中生的身心發(fā)展特點，探索獨具匠心的課堂導(dǎo)入方法。本文著重探討熱門話題導(dǎo)入、社會新聞導(dǎo)入、名人故事導(dǎo)入、設(shè)置疑問導(dǎo)入四種導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】00后學生 思品教學 課堂導(dǎo)入 方法

作為一名一線教師，我認為新課導(dǎo)人是至關(guān)重要的教學環(huán)節(jié)。在日常教學實踐中，我通過以下幾種方式導(dǎo)入，獲得不錯的效果。

一、引入學生關(guān)注的熱門話題作為導(dǎo)入

00后的孩子獲得信息的途徑很多，他們對社會上的熱們話題非常感興趣，教師可以選取其中與課堂教學有關(guān)的加以利用。近期《爸爸去哪》真人秀節(jié)目收視率很高，很多學生也愛看。這一綜藝節(jié)目里表現(xiàn)出的父母與孩子之間的相互關(guān)愛的真實故事感動著千千萬萬的觀眾，同樣也給00后的孩子們留下了深刻的印象。

于是，在教授八年級上冊《嚴也是一種愛》時，我便選取《爸爸去哪》這一節(jié)目的素材作為導(dǎo)入。首先我展示了多幅父子的親密合照，讓學生用自己的話去形容這些孩子和父親的關(guān)系如何。同學們一個個興高采烈紛紛舉手要求發(fā)言，親密、和諧、相互關(guān)愛、溫暖等詞語從他們的口中出現(xiàn)。接著我再問，“那么為什么學些小朋友和自己的父母的關(guān)系真么親密呢？我們不妨從這一節(jié)目的主題曲中找到答案”。于是我播放主題曲并且展示歌詞。對于歌詞學生們早就耳熟能詳，從“我的家里有個人很酷，三頭六臂刀槍不入，他的手掌有一點粗，帶著我學會了走路”這幾句歌詞中學生很快找到了答案。因為年齡小，知道的東西很少能力也弱小，因而非常崇拜有著豐富人生經(jīng)歷的爸爸，因為崇拜和依賴所以和父親關(guān)系十分融洽。而處于青春期的我們由于經(jīng)歷較之前豐富了許多，由以前對父母的“仰視”變?yōu)楝F(xiàn)在的“平視”，無論生活上還是思想上都逐漸走向自立，而父母卻始終認為我們是小孩子，因而容易和父母發(fā)生沖突矛盾。父母對我們的愛一直沒有改變，變的是我們，我們長大了，我們要學會和父母相處，理解父母的嚴加管教也是一種愛。這樣導(dǎo)入，不僅學生興趣濃厚而且能夠引發(fā)學生的反思。

二、選擇社會中的重大新聞作為導(dǎo)入

思品學科的教學只有通過學生的生活體驗、獨立思考與實踐才能更好地內(nèi)化。照本宣科，導(dǎo)致很多學生誤以為所學內(nèi)容遠離生活，“學非所用”，這樣既影響學生學習思品學科積極性，也限制了思品課實效的發(fā)揮。因此，教師恰當?shù)剡x用重大新聞資訊反映的的社會問題的作為課堂的導(dǎo)入，對于加強思品教育的“針對性、實效性、主動性”有著很大的幫助。

例如，在教授九年級第一課第一框題《我對誰負責 誰對我負責》時，我選擇當時的發(fā)生的天津爆炸事件作為導(dǎo)入。因為這件事剛剛發(fā)生，新聞天天在播，學生感覺課堂內(nèi)容與生活密切相關(guān)，立刻被吸引。我從不同的新播報中收集資料，重新整編，讓這一事件充分體現(xiàn)我們的書本知識角色與責任的關(guān)系。接下來我提問，“這一新聞中有哪些角色他們分別承擔了哪些責任，以及這些角色承擔起各自責任產(chǎn)生了怎樣的影響？”通過簡單的分析，學生初步理解了角色和責任的關(guān)系以及每一種角色主動承擔自己的責任所帶來的積極影響。由于開展新聞資訊教學的實施滿足了學生的生活體驗的需求，在學習心態(tài)上追求理論與實際的統(tǒng)一，學生一律有參與的機會。這種情況下，學生聽課的目的明確、態(tài)度積極、注意力集中、互動積極、聽課效率就好。

三、以名人的真實經(jīng)歷作為導(dǎo)入

蕭伯納說，“生活使我們各自要企求一個能夠足以信賴的、生活上的向?qū)А薄?0后此時是特別需要偶像的年紀，名人大家往往是他們崇拜的對象。名人大家的真實經(jīng)歷不僅可以深深吸引學生的注意力，其經(jīng)歷所反映出的道理更具有說服力。把名人偶像的真實經(jīng)歷作為導(dǎo)入，可以讓學生眼前一亮，使書本上死氣沉沉的觀點變成聲活生生的存在，因而從內(nèi)心深處認同書本上的觀點，燃起繼續(xù)學習的熱情。

例如，九年級第二課第三框《做一個負責任的公民》的第一個觀點是信守承諾，這是一個老生常談的話題。很多孩子有這樣的錯誤認識，誠信的人往往會吃虧，誠信就是犧牲自己的利益給他人帶來好處，內(nèi)心里更傾向于選擇不誠信。如何徹底轉(zhuǎn)變這一思想，我冥思苦想，我想到了很多故事新聞，最后選擇了成龍的經(jīng)歷作為導(dǎo)入。年輕的成龍小有名氣，有老板給他一大筆錢想從他原來的公司挖走他。我請學生設(shè)想如果成龍接受這筆錢會給他自己和所在公司帶來什么影響。經(jīng)過思考討論，學生深刻領(lǐng)悟到不誠信會帶來眼前利益但是會失去別人的信任，損失長遠利益。聰明的孩子們也意識到了不誠信不僅僅對他人不利對自己也是很不利的，誠信待人于人于己都有利。

四、以設(shè)置疑問作為導(dǎo)入

明代有學者指出：“學源于思，思源于疑”，有疑才能激發(fā)學生認識上的沖突，激發(fā)強烈的求知欲望，點燃思想的火花。宋代教育家朱熹說：“學者有疑，小疑則小進，大疑則大進。”在課堂教學的開頭巧設(shè)疑問，讓學生帶著滿腦子的疑問進入新的教學活動中，這樣既可激起學生興趣，又可啟迪學生思維。采用此種導(dǎo)入法的基本形式是：在講授新課之前，提出一個疑難問題，或者提出一個有“頭”無“尾”的問題，讓學生進行思考；然后，教師在學生看法不夠統(tǒng)一或思而不得其解的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入授課正題。

例如，在學習八年級下冊第十課第一框《正義是人類良知的聲音》時，我選擇這樣一個問題：有一群小朋友在外面玩 ，而那個地方有兩條鐵軌，一條還在使用，一條已經(jīng)廢棄。只有一個小朋友選擇在廢棄的鐵軌上玩，其它的小朋友全都在那條仍在使用的鐵軌上玩。很不巧的，火車來了。?此時，你站在鐵軌的切換器旁，你會怎么辦？請思考，并給出你的選擇及解釋。絕大多數(shù)學生們都選擇犧牲一個孩子拯救其他小孩。而我給了他們一盆冷水，我告訴他們這樣的選擇看似合理實際上不正確。而同學生表示驚訝，因為這與他們的常規(guī)思維發(fā)生了沖突，而為了知道答案，他們興致勃勃地進入了新課的學習。

總之，“教學有法，教無定法，貴在得法”。關(guān)于課堂導(dǎo)入有模式可以遵循，但是還是要根據(jù)教材內(nèi)容以及OO后學生的特點等因素來靈活運用。新課導(dǎo)入還有很多需要思考和反思的地方，在以后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力，運用吸引學生興趣的導(dǎo)入法，讓學生能以輕松愉悅的心情學好思品課。