融入工匠精神，讓教師出彩

【摘 要】很多人認為工匠是一種機械重復的工作者，其實工匠遠不止這一層含義。工匠更多的是代表精益求精、堅定、踏實、執著于研究的精神。工匠精神并不僅僅指技術技能層面，所以職業技術學校教師不僅要培養能工巧匠，而更應該培養的是有禮貌、有素質、有素養、有德的人才。將工匠精神運用于教學工作的每一個環節中，融入工匠精神，讓教師出彩。需要每一位教師踏實專研的工匠精神，需要秉著教書育人，培養祖國未來美好花朵的精神對待每一件未出爐的作品。學生是未來的接班者和建設者，教師的任務就是要培養出具有高素質、有創新能力的人。因此，教師應具備一定的專業知識和技能及處理教育教學過程中出現的問題的教育機智；對待每一位學生就像雕刻每一件作品一樣認真和耐心；在教育教學過程中，不僅要教學生知識還要教學生如何做人，同時關心每一位學生的成長。

【關鍵詞】工匠精神 教師 出彩 專研 耐心 關愛 專業

工匠精神應該運用于各個行業，包括教師行業。工匠精神可以使教師變得精通學科專業、精通教育教學、精通語言表達、精通教學管理，讓教師成就出彩人生；同樣工匠精神可以讓學生學會學習、學會自控、學會知識技能、學會專研、學會做人、學會創新。在運用工匠精神的道路上，教師首先應從以下方面來踐行“工匠精神”，才能讓教師變得出彩。

一、專業、敬業

作為一名人民教師應該有激情、有責任心，秉著對學生、對家長、對學校、對社會負責任的態度認真工作，全身心地投入工作中，將精益求精的工匠精神表現在實際行動中，它不是一個口號，是一種精神，我們需要以這種精神為導向，指引教學的方向和實踐，轉化為現實。教師的專業性體現在教師對于自己所教學科的全部內容有深入的了解，精通學科知識。教師要教給學生半桶水，自己必須要有一桶水，所以每一位教師要對自己所教的學科進行深入研究，學習最新研究成果，將工匠精神運用于教與學當中。倘若一位教師每天只是單純地死磕教材，而不注重補充新鮮的血液的話，正如工匠一樣，不吸收新事物，那就難以制造出好的作品，就會被社會所淘汰；同樣作為教師也是一樣，所培養的學生---祖國未來的花朵、未來的希望、國家的未來可能成為教師的復制品，他們的創新將可能會被扼殺在萌芽里。每一位工匠都希望制造出的作品能夠受人歡迎，實用性高，讓每一件作品成為精品。而作為教師就是希望自己的工作能使無知的頑童變成優秀的學生，使迷惘得青少年成為祖國的棟梁。因此，在實際工作中要嚴格要求自己，對工作的馬虎就是對自己的放縱，對工作的不負責任，對學生及學校的不負責任。教師要在自己平凡的崗位上做出不平凡的事，正如“三百六十行，行行出狀元”，任何一個行業都需要發揮工匠精神，每一代人都要將其傳承下去，代代相傳，國家、民族、人民才有希望，才有更美好的未來。

二、耐心、認真

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”。我們要用心去傾聽學生心聲，走進學生的內心世界。作為教師，應該有足夠的耐心面對每一位學生，尤其是淘氣、調皮的學生，應該用寬容的眼光看待他們。或許因為教師的寬容，學生的學習興趣、探索精神得以提升和張揚；或許因為教師的寬容，也成就了自己的事業。在教學過程中，教師是教的主體，學生是學的主體，教學活動是教師與學生雙邊的活動，傳遞信息是雙向的；而不是一味地教師以灌輸式地教學，學生也有敘說的權利和欲望，教師應耐心地傾聽，神情專注，多與學生進行目光接觸，不隨意打斷學生的話，讓學生充分享受發言權，讓教師更加了解學生。作為教師不僅要耐心還要認真、細致，工作中不容半點馬虎，就像一個完美的工藝品一樣沒有一點瑕疵。教師對待教育教學工作不得應付了事，必須針對每一個教學環節進行反思，反復斟酌；對待課堂中遇到的問題進行負責任地處理。

三、關愛學生

學生是我們祖國的花朵，花朵需要呵護、保護、愛護、滋養。教師不應用攻擊性的語言、傷感情的話語來刺痛學生的心，猶如用一把剪刀直接剪向含苞待放的花兒一樣。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。在教學教學活動中，應該用真情來打動學生，用道理來說服學生。比如上課過程中，有學生趴在桌上睡著了，教師一句：“你怎么又睡了，給我好好站著。”這么一句脫口而出的話卻傷到學生的自尊心，面對此情況，很多學生會有一種逆反心理，在下次課上睡覺的情況更嚴重，甚至開始不來上這位老師的課了。所以作為教師應該注意自己的言行，做到從言談舉止上都做到對學生的真實的關愛，而不是一種口號而是一種實踐。把它落實到平常的教學過程中，在遇到此情況可以先關心地詢問“是否因身體不舒服而精神狀況不好？是否還能堅持繼續上課？是否需要回去休息好再來？”可以用類似的話語既做到對學生的關心又做到對學生課堂紀律的溫馨提醒，讓學生感受到來自教師的關心而不是強制性的命令。

四、勤于專研

作為教師在教學過程中經常會跟學生講這么一句：“活到老學到老”。往往教師就忘了這不僅是對學生的一種勉勵，更應是對自己的一種要求。隨著科技的發展和經濟全球化，人才的競爭越來越激烈，讓每一位教師感到壓力，只有不斷前行，不斷專研，不斷跟上時代步伐，才能迎領時代潮流。記得蘇霍姆林斯基說過這么一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。 教師只有不斷研究不斷更新知識，不斷研究新的教學方法，才能更好地教好每一位學生。做研究是指教師結合自身特點及發展需要和所面臨的教育教學問題所開展的研究。研究是以教育現象及教育問題為對象，以科學方法為依托。探索教育活動規律的活動。從實踐中獲得新知的一種有效途徑。教師做研究的目的是為了更好地進行教學，做研究也是為了更好地履行其職責的前提和必要準備。

[參考文獻]

[1]張愷聆，魯小麗.工匠精神對當代教師教育的啟示.蘇州市職業大學學報，2016年4期