談做好初中語文小說教學(xué)的策略

【摘 要】小說是初中語文教材的重要組成部分，如何做好小說教學(xué)是教師一直探討的話題，本文緊扣人物、故事情節(jié)和環(huán)境談做好初中語文小說教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】語文 小說 教學(xué) 策略

小說的教學(xué)目的在于深化對小說的理解，煥發(fā)學(xué)生情感觸點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。小說在初中語文教學(xué)中占有重要地位，許多經(jīng)典小說給大家留下了深刻的印象，《我的叔叔于勒》、《范進(jìn)中舉》、《孔乙己》、《變色龍》等都是大家耳熟能詳?shù)男≌f。筆者尤其喜歡魯迅先生的小說，他的語言獨特犀利，描繪的人物形象簡約而不失豐腴，而且多含諷刺之意，小說主旨巧妙地批判現(xiàn)實社會的黑暗和殘酷。雖然不同的作者筆下的小說各具特色，但都有一定的共性，也就是小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。所以小說教學(xué)也有一定的共性可追求。筆者結(jié)合《孔乙己》從小說三要素出發(fā)，談?wù)勛约簩π≌f教學(xué)的心得體會。

一、準(zhǔn)確解讀人物形象

小說是圍繞主人翁的故事開展的，解讀人物形象是小說學(xué)習(xí)的重點。小說人物塑造的常用方法有神態(tài)、穿著、神態(tài)、語言、心理和動作描寫等，所以教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從以上幾個方面進(jìn)行人物形象的理解，正確的找到小說中描寫人物形象的句子，進(jìn)而分析該人物的性格特點。學(xué)習(xí)《孔乙己》時，學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，學(xué)生已經(jīng)會自主分析人物性格了。可以讓他們先自主思考，在文中找出相應(yīng)的句子，劃下來并標(biāo)出此句刻畫了什么樣的形象。然后進(jìn)行小組討論，相互補充學(xué)習(xí)。教師不要主動告訴學(xué)生什么答案，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作討論形成自己的觀念意見，最后再讓小組回答時，各小組爭先恐后地?fù)尨稹！皬摹滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人’，可以看出孔乙己是個死要面子、迂腐的人。”“從‘品行卻比別人都好，就是從不拖欠’可以看出孔乙己誠實善良的一面。”……回答的非常完美，有的詞總結(jié)的比參考書上的還精確。分析了人物形象后，我讓大家用筆簡單勾勒出孔乙己的站著喝酒的形象，這并不是難事，因為作者的描寫讓讀者覺得躍然紙上。接下來我會讓學(xué)生仔細(xì)分析作者的語言特點。

二、恰當(dāng)分析小說情節(jié)

小說的敘述情節(jié)大多是作者結(jié)合作品所處的特殊社會時代，在一定的場景中，眾多的人物、事情相互交織，產(chǎn)生很多的懸念和鋪墊，隨著故事的推進(jìn)，一步步發(fā)展變化，而后當(dāng)一切真相大白或是沖突達(dá)到極點的時候故事推向高潮，而小說的結(jié)局大多又會結(jié)合環(huán)境描寫發(fā)人深思，讓人意識到造成這一結(jié)局的社會根源。故事通常由若干組具體事件組成，按照一定的敘事順序，矛盾發(fā)展，將情節(jié)推向一定的方向，進(jìn)而突出小說里的人物形象，展現(xiàn)小說的主旨。學(xué)習(xí)故事情節(jié)需要把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。《孔乙己》的故事情節(jié)清晰明了，孔乙己伴隨著大家的笑聲出場，全文始終貫穿著笑聲，喝酒時“短衣幫”笑他考不上秀才，接著連小孩子也笑他滿口的“之乎者也”，笑他的迂腐不堪。最后孔乙己在大家的哄笑中凄慘的離開。全文圍繞著笑聲不斷發(fā)展，預(yù)示了孔乙己悲慘的命運。揭露了封建腐朽思想毒害和下層民眾思想的麻木，本應(yīng)同屬社會底層被受壓迫的人們，卻相互嘲笑，深刻揭露了社會的病態(tài)。

三、體會環(huán)境描寫作用

小說都有一定的寫作背景，也就是社會大環(huán)境，可以是作者根據(jù)當(dāng)時的社會現(xiàn)狀虛構(gòu)的一種情境，但一般都會有社會現(xiàn)實的影子。比如魯鎮(zhèn)的咸亨酒店就是清末時期封建思想籠罩下的社會縮影。給出特定的年代，可以增加故事的時代感和真實性，并且有助于分析社會的弊病，進(jìn)而抨擊一些阻礙進(jìn)步思想、頑固腐朽的現(xiàn)象。其次，小說還包括一種自然環(huán)境描寫，比如描寫大自然的景物，一年四季的變化、陽光雨雪、山川河流、沙漠戈壁等，用來渲染當(dāng)時的氣氛，給讀者感官的刺激，凸顯文章的真實性。比如描寫孔乙己第二次出場時，作者做了這樣的環(huán)境烘托“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天靠著火爐，也需穿上棉襖了。”“一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然聽得一個聲音，‘溫一碗酒’。”這樣凄涼寒冷的環(huán)境下，孔乙己穿著破夾襖，盤著腿，墊著一個蒲包出現(xiàn)了，強烈的反映出了孔乙己這時候已經(jīng)落魄不堪，給讀者留下深刻的印象。也展示了孔乙己好喝懶做的不良習(xí)慣是造成這一結(jié)局的現(xiàn)實原因，而社會的腐朽灰暗和人們的冷酷無情才是他悲慘命運的根本所在。完美的塑造了封建科舉制度下深受其害的可憐人的模樣。進(jìn)而深化了小說主旨。

四、拓展課外小說品讀

學(xué)習(xí)小說的最佳效果是通過課本上學(xué)到的知識，應(yīng)用到課外閱讀上，多積累小說寫作方法，情感表達(dá)方式，為以后作文寫作積累素材。同時也拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了自學(xué)能力。學(xué)習(xí)完魯迅先生的《孔乙己》我讓學(xué)生每人選擇兩篇自己感興趣的小說細(xì)讀，可以自我整理小說的人物，情節(jié)和環(huán)境，也可以小組共同探討，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂，體驗自學(xué)的成就感，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)會自學(xué)。

總之，小說給人以新鮮、獨特、細(xì)微而深刻的印象，備受廣大師生的喜愛。現(xiàn)代小說大多數(shù)以敘事和描寫為主要表達(dá)方式，用生動有趣的語言塑造鮮活的人物形象，展示跌宕起伏的故事情節(jié)，表現(xiàn)鮮明的主題。初中的小說教學(xué)還是要緊扣人物、故事情節(jié)和環(huán)境來展開，讓學(xué)生認(rèn)知一個個鮮明的人物形象，融入曲折生動的故事情節(jié)，理解小說鮮明的主題和時代意義。以增加對社會現(xiàn)象的了解，樹立正確的人生觀、價值觀。

第一，學(xué)生要提高自己的應(yīng)對能力。主動積極調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取擁有良好健康的心理。正確認(rèn)識高考的重要性，調(diào)整期待水平；培養(yǎng)良好的個性。在平時要注重發(fā)展自己良好的個性心理品質(zhì)，注重培養(yǎng)和強化自己的非智力因素，這是預(yù)防和減輕過度的考試焦慮；善待壓力，消除疲勞，提高心理素質(zhì)。多關(guān)注自己的身體狀況，不要讓自己的體力和腦力過于疲憊，學(xué)會放松的方法，讓自我從緊張疲勞中解脫出來。

第二，學(xué)校要重視對學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。建議學(xué)校聘請專門的心理教師為學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，從學(xué)生易于接受的方面矯正學(xué)生心理，解除學(xué)生存在的不合理信念；心理老師可以從學(xué)生進(jìn)校門開始建立動態(tài)心理檔案，有針對性地對部分學(xué)生特別關(guān)注；通過開展各種活動來培養(yǎng)學(xué)生的健全心理。

第三，家長要與子女多交流，給予孩子必要的情感支持，調(diào)整對子女的期待水平，理性看待孩子的成績，孩子的人生發(fā)展要比高考成績更重要。