淺析多媒體在中學語文教學中的利與弊

【摘 要】隨著教育水平的不斷提高，多媒體教學已逐漸得到廣泛應用，尤其在語文教學過程中，它打破了傳統的純文字教學方式，為課堂營造了良好的氛圍。但是多媒體教學模式也存在一些問題，因此我們要合理運用多媒體教學，從而提高教育的水平。

【關鍵詞】多媒體 語文教學 學生

多媒體的運用是以現在教育理論為基礎，充分發揮學生在教學過程中的主體地位，提高學生的學習興趣，為學生創造一個良好的學習環境。但是多媒體在實際教學的應用過程中存在很多弊端，本文就以多媒體教學的優缺點進行詳細闡述，為以后多媒體教學提供參考經驗。

一、多媒體在語文教學中的優點

通過多媒體教學，不僅為學生展示一節圖文并茂的語文課還可以高質量的達到教學目的，能夠高效、快捷的對教學難點進行突破，從而提高教學質量。

第一，信息量大，材料較多。在語文教學中閱讀教學十分重要。小學語文大綱明確要求加強學生基礎知識的教學，為學生打下扎實的基礎。傳統語文教學過程中，閱讀分為“預習、默讀、朗讀、查字典、總結”等幾個環節進行。因為受時間及教學進度的限制教師通常讓學生默讀和朗讀的時間很少，更別提大量閱讀了，這對學生的閱讀能力產生了很大的影響，多媒體教學有效避免了這種問題的發生，它能夠提供文本、視頻、圖像、聲音等教學信息，在實際教學過程中可以根據課程來進行相關課件的準備，非常適合語文教學工作。多媒體計算機能夠存儲大量的教學信息，方便學生閱讀并可以幫助學生查找閱讀過程的生僻字、難句等；多媒體教學符合時代教學的需求，具有感染力強、生動、形象等特點，符合學生的認知特點。

第二，多媒體教學為學生營造一個輕松，有趣的學習氛圍。多媒體教學在課堂上為學生展示了一個精彩的世界。在視覺，聽覺的雙重刺激下激發學生們的想象力和創造力，為學生提供了良好的學習環境。多媒體教學是集合了多種教學方式，它能夠所體現出很多方面的教學內容，比如欣賞美妙的音樂，色彩的視覺效果等方面，可以傳遞信息，進而提高學生的學習興趣。

第三，利用多媒體的優勢解決教學難點。利用多媒體教學可以變抽象為具體，把感性化作理性，輕松的解決教學過程中遇到的一些難以解決的問題，為學生提供出形象，具體的思路，從而輕松掌握教學內容。對于小學生來說，學習能力較弱。以前要通過大量語言文字描述的問題，現在就可以用幾張幻燈片形象的為學生展示出來，還可以讓學生容易掌握理解，提高了教學的質量。

第四，借助多媒體教學提高教學進度和效率。二十一世紀是一個高度信息化的時代，在教育領域同樣也是如此，因此對教育質量的要求不斷提高，采用多媒體教學方式，以充分保證教學的信息量。隨著課程的改革，教材的內容也不斷增加，借助多媒體教學方式可以更便捷，高效的給學生傳遞信息，這樣不但節約了大量的板書時間，又提高了課堂教學效率，所以多媒體教學方式已經被證明完全適用于現在的語文教學需要，是值得被推廣的一種教學方式。

二、多媒體教學在小學語文運用的弊端

所有的事情都不應該以片面的眼光看待，雖然多媒體教學方式對教學有很大的促進作用，但是它還存在著很多的問題。

第一，抑制了思維能力的發展。雖然多媒體教學能把問題簡單，形象的展現出來，但是對于小學語文教學來說并不是任何時候都需要的。小學語文教學大綱中要求重點培養學生思維想象能力和創新能力。課堂上老師會通過分析文章中心思想，人物性格特點等方面引導學生去想象、感悟、體會作者表達的思想以及文章的意境，這就很大程度上培養了學生思維想象能力，所以我們盡可能的用多媒體來營造氣氛，提高學生興趣，但是絕不能用屏幕畫面來替代文章意境的表達。

第二，淡化了學生語感的培養。眾所周知，語感的培養需要經過反復閱讀不斷重復積累等方式來實現的。語文課程和其他課程有所不同，其他學科主要是通過語言文字來承載和傳遞信息，而語文本身就是一門研究分析語言文字的學科。語文教學的主要目的就是培養學生能夠靈活運用語文文字，擁有較好的語言表達能力等，因此多媒體的圖像、視頻等無法替代教材文章。只有讓學生反復的閱讀文章才能提高他們閱讀的能力，培養他們的語感。

第三，淡化了師生之間的關系。語文教學需要師生之間相互交流，一個簡單的動作或表情也許就可以讓學生意會其中的思想。語文教學是靈活多變的有時候需要老師即興發揮，而并不需要針對內容的每一方面都進行備課。濫用多媒體教學很多時候限制了教師的發揮，影響了教師的教學質量。每個經驗豐富的教師都能把文章所要表達的內容通過表情、動作形象的傳遞給學生，而死板的多媒體教學則遠遠不能達到這樣的效果。

總之，語文教學過程中要合理的運用多媒體，我們應該理性認識多媒體教學對于語文教學的作用，只有這樣才能讓多媒體更好的為語文教學服務，從而真正意義上提升語文的教學水平。

總結：在語文教學過程中使用多媒體教學不但可以激發學生學習興趣還可以提高教師教效率。多媒體教學的應用是時代發展的需要，只要合理運用必然可以達到教學的目的。

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