小學英語教師應如何進行備課

【摘 要】作為一名小學英語教師，首先自己得有過硬的專業素質，才可以保證自己不教錯。在保證不教錯的前提下，才可以去談如何教好。尤其是在當下，社會飛速發展，各種新的教育理念、教學方式層出不窮，如果我們不與時俱進，學習一些新的理念，不斷提高自身素質修養的話，將會面臨淘汰。

【關鍵詞】小學英語 如何備課

備課是教學設計的一個重要內容，下面我淺談一下我自己在平時的教學中是如何備課的？請大家給我提出寶貴意見。

一、備課的意義

教師只有認真備好課，才能制定出周密的上課計劃，妥善得當地安排好課堂教學的各個環節，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用。 通過備課，教師可以發現和彌補自己業務知識和技能方面的不足之處，及時采取糾正和補救的措施，不至把錯誤帶到課堂貽誤學生，影響教師的威信。人們常說“教學相長”，備課是教師提高業務水平的過程。 只有在認真充分的備課過程中，教師才能對于各種教學方法兼收并蓄，取百家之長為己用，逐漸形成自己教學的獨特風格和優勢，在教學上有所創新，熟練地掌握教學這門藝術，成為一名優秀的英語教師。

二、備課的步驟和內容

第一，備課的五個步驟。（1）通曉全局：學習和研究英語新課程標準，關于小學階段側重的內容，以及教材的內容體系和編排順序做到心中有數，通曉全盤。（2）學期計劃：研究一學期的教材，明確一冊課本的教學目的和要求，弄清全冊教材的重點和難點。根據教材中的練習題的數量、類型、廣度和深度，決定練習題的增刪，并在初步調查了解學生的知識水平和接受能力的基礎上，制定出學期教學計劃和進度。（3）單元計劃：根據課程標準的要求，將一冊課本的內容劃為若干模塊，確定各模塊教學目的和教學重點，明確單元之間知識聯系。（4）課時計劃：明確每篇課文的教學目的和要求，確定一課書所需的課時數。課時數的確定與教學內容以及學期計劃中的進度有關。在劃分課時時要注意分散難點，適當分配教學內容，避免前緊后松，或前松后緊，以及難點過分集中，影響教學任務的完成。

第二，備課內容。備課要備的方面很多，例如：備教材、備學生、備教法、備板書設計、備教具、備家庭作業等，今天我主要從四個大方面談一下。一是備教材；（1）備教學目標，教師上每一節課都要熟悉教材，明確教學目的與要求，我們只有目標明確，才知道朝著那個方向努力，我在平時的備課中，首先就是明確教學目標。（2）備教學重難點 目標明確了，那么達到教學目標中的重難點是什么，我們應設計那些練習來突破難點，在備課時都要想到。做到心中有數，有備無患。（3）備新知與舊知之間的聯系教材中所呈現的學習內容是靜態的，并非學習的全部，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，要建立起某種密切的聯系。教師必需了解教材內容的編排體系，弄清教材的縱向聯系。所謂縱向聯系就是教材中課與課之間的知識聯系。其次，教師還必需找出所教一課書中詞匯、語法、課文以及練習之間的橫向聯系。這種聯系一般以語法內容和詞匯為線索貫穿全課。只有挖掘出這種橫向聯系，才能弄清編者在該課中所設計安排的教學重點，從而在教學時對這些教學內容進行重點的講解和操練。

例如：看到一個單詞就能從不同方面想到與他有聯系的單詞。看到tall long 又把他們的反義詞想了起來，看到old就想到了與他有聯系told cold gold 將剛學的新知與以前的舊知串了起來.。

教師在備教材時應達到以下幾點要求：

A.能用正確的語音語調朗讀和背誦課文。

B.能用學生已學的詞匯解釋新詞匯的詞義和用法。

C.能用學生已學的詞匯解釋課文中的長難句。

D.能用英語對課文的要點進行提問。

E.能熟練地進行對課文的復述一改寫，以及課文中心思想的概括。（舉例改編It’s big and light.）

F.能熟練地進行句型的機械性、復用性和活用性的操練。

G.做好課本上的口筆語練習題，預見學生在做作業時可能出現的難點并做好提示講解的準備。

第三，備學生 。教師在備課時必需認真研究分析學生的學習水平、接受能力、學習方法，以及學習風格和學習態度。由于這些方面大都與學生的思想狀況和心理因素有關，因此，教師也必需研究分析學生的思想和心理狀況。

A.接教新班時，向原班主任及任課教師了解有關情況，查閱學生的鑒定和成績冊，也可以在接班后進行一次水平測試。

B.通過課堂提問或批改作業了解學生的實際英語水平和接受能力，特別是困難所在。

C.通過課外輔導或其他形式了解學生的學習和思想狀況，以及對教學的意見和要求。 這樣，教師在備課時就可以根據所掌握的學生各方面的情況，有針對性地決定教學內容，選擇相應的教學方法。

第四，備教學法。所謂教學法，就是要采取正確有限的教學方式，運用豐富的知識與經驗，在有限的教學時間內，通過高超的教學藝術和教學技巧使抽象難懂的知識具體化形象化，激發學生的學習興趣，開發學生的智力與能力要想讓學生學好英語，激發其學習興趣尤為重要。我常用的教學方法有：一是語言傳遞為主教學方法：談話法、討論法、講授法、游戲法。二是以直接知覺為主的教學方法：演示法。三是以實際訓練為主的教學方法：練習法

我們在選擇自己的教學法時，應遵循的最重要的依據是教學目標、內容和學生的實際。

“備方法”要落實以下幾點：

A.在劃分課時基礎上，確定每一課時教學目的，選定教學模式。

B.安排教學步驟，決定先教什么，后教什么。教學步驟不一定要按課本中各項內容的排列順序，而是取決于新舊知識的聯系和知識復現的規律。此外，學生的心理因素也是決定教學步驟的一個重要因素，要及時照顧到學生的好奇心和興趣。

第四，備練習。課堂教學要著眼于學生的大量操練和練習。課本上的練習題遠不能滿足這種需要，因此，教師在備課時要精心設計出各種供課堂操練和練習的材料和方法，努力做到：

A.要有從易到難、由淺入深，包括控制性的、半控制性的和開放性的不同層次的練習題，使學生加深對新內容的理解和記憶，并進行活用。

B.操練和練習的形式要多樣。任何一種操練或練習形式都不應單獨使用并持續使用較長的時間，只有適時地變換形式，才能吸引學生的注意力。

因此，教師在教學前，一定要選擇好適合本節課的教學方法，精心準備，從而成功的上好每一節課。每節課都是學生攀登英語高峰道上的一個臺階。一個臺階上不去，就會增加攀登下一個臺階的困難，因此，英語老師必須上好每一節課。而要上好課，必須精心備好每一節課總之，英語學習是一個循序漸進的積累過程，閱讀能力的培養也不可一蹴而就，閱讀者需要長期地、耐心地、認真地積累知識，擴大詞匯量和知識面，才能培養理解能力，加強判斷及推理等能。“冰凍三尺非一日之寒”，英語閱讀只要持之以恒，就一定會取得長足進步。

參考文獻

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