艱難前行中的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)

【摘 要】在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，能最有效地促進(jìn)其外語(yǔ)水平和母語(yǔ)水平的同步提高。但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)，因其經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨很多的困難。我們應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，探索改變教學(xué)方法，努力營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)，從而提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ) 現(xiàn)狀 對(duì)策

英語(yǔ)作為一門非母語(yǔ)，對(duì)于大多數(shù)孩子來說從思維上都是無法接受的。尤其是農(nóng)村的孩子，接觸的比較遲，家庭又不夠重視，所以，大多數(shù)的孩子從心理上沒有要學(xué)好英語(yǔ)的意識(shí)。故而英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的比較困難，成績(jī)也很難提高。作為一名一線小學(xué)英語(yǔ)老師的我，不得不思考怎樣在農(nóng)村小學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

1.語(yǔ)言環(huán)境的缺乏

語(yǔ)言的習(xí)得最重要的是環(huán)境。缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。農(nóng)村學(xué)生由于受到地域限制，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，學(xué)生大多是用方言在交流，加上孩子比較害羞，不太敢開口說英語(yǔ)。說的少又害怕被老師批評(píng)說的不對(duì)，從而缺少自信，在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難后就輕易放棄。

2.家庭教育的不良影響

農(nóng)村大多是留守兒童，其監(jiān)護(hù)人大多是爺爺奶奶，他們的思想觀念一直是只重視語(yǔ)數(shù)成績(jī)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)都不過問。對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有從正面積極地引導(dǎo)。加上對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少鼓勵(lì)和監(jiān)督，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。很多家長(zhǎng)自身的文化水平有限，也不懂英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)一竅不通。無法去輔導(dǎo)幫助孩子。也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.教學(xué)方法的落后

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著很多需要解決的問題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺得可以以下幾方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，它源于生活，也應(yīng)該在生活中進(jìn)行廣泛運(yùn)用。為了讓學(xué)生能有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感，我們可以做到以下幾點(diǎn)：一是可以在校園建設(shè)英語(yǔ)角，在英語(yǔ)角用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通。二是開設(shè)英語(yǔ)日。在英語(yǔ)日這天大家要用英語(yǔ)對(duì)話，說了中文的話可以進(jìn)行小小的懲罰，說的最多的可進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3.布置與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)了“How are you ？”我便會(huì)讓學(xué)生課后對(duì)三個(gè)或三個(gè)以上的同學(xué)問好。每月都會(huì)有小壽星，其他同學(xué)會(huì)對(duì)該同學(xué)說：“Happy birthday！”。平日見到老師同樣用英語(yǔ)打招呼。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，因此，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是我們英語(yǔ)教學(xué)的最重要的一步。英語(yǔ)名字對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生很有吸引力，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而不再排斥。我經(jīng)常在開學(xué)的第一節(jié)課就做好英語(yǔ)名字卡片，喜歡這個(gè)名字并能把名字學(xué)會(huì)的學(xué)生，我就把名字及卡片送給她。這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法。學(xué)生有喜歡唱歌的特點(diǎn)，我便在課堂的熱身部分自編歌曲。比如在學(xué)習(xí)Fruits這個(gè)單元，我就編了一首Apple，apple，I love you。讓學(xué)生在歌曲中記住單詞和句子。有一次，一位同學(xué)說他今天過生日，我就在課堂上教了一首生日歌曲“Happy Birthday To You！”，聽到全班同學(xué)為自己唱生日歌，這個(gè)孩子既驕傲又興奮，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，成績(jī)也越來越好。

3.做好家長(zhǎng)的工作，引起家長(zhǎng)的重視

老師要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。盡管他們自己也許無法像輔導(dǎo)孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目那樣親自參與到子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，但我會(huì)讓家長(zhǎng)去監(jiān)督學(xué)生的聽磁帶，讀課本。在家里讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。加上家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，無疑會(huì)影響到作為英語(yǔ)教學(xué)主體的小學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

4.改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備

語(yǔ)音室、投影、電腦這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能使每個(gè)教師都能用先進(jìn)的教學(xué)手段組織教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)提高學(xué)習(xí)效率的好處。它不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而且多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。

小學(xué)階段的學(xué)生如果能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，敢于大膽開口說并掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，那么就達(dá)到了我們的教學(xué)目的。但是農(nóng)村的孩子因一些條件的限制，加上自身膽小，容易害羞。不能像城市的孩子一樣有良好的語(yǔ)言環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校師資力量參差不齊和教學(xué)設(shè)備的簡(jiǎn)陋，也造成了教學(xué)的盲目和。但我們欣喜的是一現(xiàn)狀正在逐步的改善，我堅(jiān)信在大家的努力下，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階！

參考文獻(xiàn)

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