淺議高中英語詞匯教學

【摘 要】課程標準指出，基礎教育階段英語課程總體的目標是培養學生的綜合語言運用的能力。綜合語言運用能力的形成，是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體的基礎上，語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。所以，要使學生獲得語言知識和語言技能的基礎能力，在中學英語教學中，加強詞匯的教學與研究，成了最重要的環節之一。

【關鍵詞】高中英語 詞匯教學 方式方法

對于大多數英語學習者來說，詞匯的學習包括理解、記憶和運用三個部分。事實表明，理解是積累詞匯的前提，沒有理解的機械性記憶，在運用上會產生很大的困難。因此，詞匯教學的首要任務便是幫助學生了解單詞的意義和用法等，根據中學生的認知特點和年齡特征，教師應靈活運用多種教學方法和手段，促進學生對詞匯的理解，以加快其學習詞匯的速度。本文結合多年教學經驗試著從以下幾方面探討詞匯教學。

一、聯想教學，也鼓勵學生多聯想學會融會貫通

我們平時教學生詞時可與學生一起聯想相類似的詞匯，觸類旁通，增強學生對生詞的熟悉感進而有種親切感，對記住單詞也就不會那么畏懼了。 舉個簡單例子，如學習 flood時，可先使學生回憶 food （ 食物）， 學習hear時，可以讓學生回憶 ear （耳 ）等。聯想不僅可以促進學生對新單詞的理解，而且還有助于發現單詞間的聯系。

二、根據構詞規則進行教學，使難詞簡單化

詞匯學習時，我們發現有很多詞匯都含有相同的字母組合，就是英語當中的詞根或詞綴。教學中可將這規律告訴學生，指導他們在平時的詞匯學習中若碰到相似的構詞，可根據規律猜出其義及詞性，如：

含詞根：invent（v）-invention（n）-inventor（n）

care（n，v）-careful（adj）-carefully（adv）

含前綴：unlike， unhappy， unlucky； impossible， impolite， 其中前綴”un”和”im”都是表表示示否定之義。

含后綴： happiness， kindness， goodness等，其中后綴ness表名詞。

三、根據拼讀規則進行教學，有助于聽說讀寫

詞匯的音和形是相互聯系的，一定的語音是由一定的字母或字母組合發出的，一定的字母或組合也有其相應的發音。因此我們在教學英語單詞時，不能只一味地讓學生跟讀如何拼寫，而要教會學生掌握拼音規則，根據拼音寫單詞，看到單詞會拼讀。

我們可以從以下方面來培養學生的拼讀能力。

（a）在學習字母表時，就應該結合其字母和其在單詞中的相同讀音進行訓練。學習字母”o”時，可列nose， rose， go 讓學生拼讀。

（b）讓學生歸類。（如字母“o”及“o”字母組合在單詞中的不同讀音可分類如下：

o在開音節中讀/u /：hole， joke， rose

o在閉音節中讀/ /：cost， cross， lock

o在m， n 和v 等前讀/ /：come， none， done

oa讀/ /：boat， coat ， goal， road

oi/oy讀/ /：coin， join， toy， enjoy

oo讀/ u /：look， book， wood， wool

oo讀/ u：/：cool， moon， noon ， pool

四、根據語境講解詞匯，培養學生的語義推測能力

中文有語境，同樣英文也有語境。詞匯總是存在于一定的語境中，因而我們教師在教授單詞時應結合一定的語境而不是只作孤立的講解。在英文中，一詞多義現象普遍存在，許多單詞在不同語境中具有不同的含義，如“take”一詞在下列句中就有著不同的含義：

a： i don’t like the cheese. please take it away.（拿，取）

b： come in ！ please take a seat.就（座）

c： which bus shall i take？ 乘（車）

d： it took me two hours to finish my homework . 花費，占用

e： the doctor said：“i must take your temperature.”量（體溫）

f： we took many photos on our trip .拍（照）

g： if you take some medicine ，you’ll feel much better .服藥

h： take the first turning on the right .拐彎

最后，注意文化差異

英語詞匯的產生，發展及運用，無不受自然、歷史、社會的影響而打上文化的烙印。所以，在詞匯教學的過程中，教師應盡可能地聯系語言文化背景，培養學生的跨文化意識，使學生學會從文化的角度去理解詞義。如：

a： john is a black sheep of his family. （敗家子）

b： it rained dogs and cats yesterday. （傾盆大雨）

c： the boy was black and blue all over body. （遍體鱗傷）

d： can you give me a hand？ （給我幫助）

總結，詞匯學習在英語學習中的作用舉足輕重，英語教學中我們教師要重視詞匯教學，勇于創新，不斷改進教學方法，更新教學觀念，培養學生獨立擴張詞匯和運用詞匯的能力，進而提高他們的英語語素養。