音樂教學中如何滲透德育教育

【摘 要】小學的音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內涵。此外，音樂教材中還教育學生愛自然、愛科學、愛學習、愛勞動，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，因此，教師在教學中要從各個方面通過各種形式教育培養學生形成高尚的道德品質。

【關鍵詞】音樂教學 德育教育 方法

一、把握課堂主陣地，進行德育教育。

在音樂教學中，德育因素無處不在。它貫穿于音樂教學的各個環節，從歌曲的學習到樂理知識、視唱、律動、節奏訓練、欣賞教學、器樂學習等等，隨時都可進現出德育的火花，因此，我們應當牢固地樹立德育意識，以教材為主要內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，適時進行德育教育。

第一，挖掘教材中的德育因素，進行德育教育?，F行小學音樂教材內容豐富多彩，版面新穎鮮活，越來越貼近學生生活，有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如《我們多么幸?！贰ⅰ侗本鎳男摹?、《每當走過老師窗前》、《哦，黃河》……我們可以輕松地引導學生感悟總結出其思想精髓。還有些教材其思想性、教育性不是十分明顯，如《前門情思大碗茶》、《小烏鴉愛媽媽》等，屬隱性教材，這些教材需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。

第二，巧設教法，創設情境進行德育教育。結合材料講音樂故事，將古今中外的音樂名家傳記、名人與音樂的趣聞故事、作品等用故事形式講給學生聽或讓學生說，都會在心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。如我在教唱《歌唱二小放牛郎》時，先讓學生講述他們所了解的小英雄王二小機智勇敢、不畏強暴、敢于斗爭、最終獻出了幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動學生并引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣學生在學唱中既能夠有激情地進行演唱，也便于歌詞的記憶。對于低年級兒童可結合教材進行律動表演、做游戲，恰當運用奧爾夫教學法，從而達到德育教育的目的。

二、陶冶情操，對學生進行思想教育

在音樂教學中，學生教材的曲目是根據學生接受能力和作品的思想性與藝術性來選擇的。用反映學校學生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學生歌唱的我國民族和部分外國優秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風格的創作歌曲作為補充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學生的思想與感情，健康向上的歌詞內涵使學生受到教育，學生在反復地有節奏地朗讀歌詞過程中，喚起情感上的共鳴，在學生有感情地演唱中不斷地將藝術作品化為自身的內動力，把以往教師單調的思想品德教育溶于音樂教育之中，寓教于樂，在培養學生的思想道德過程中，潛移默化地開啟著學生的心靈。例如，在教唱《繡紅旗》一課時，學生對劇情了解后，聽著教師富有感情地朗讀歌詞時，學生仿佛看到江姐與男友們在監獄中，不顧自身安危，將生命置之度外，為了革命事業，為了祖國的明天，為了共產主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時，師生與作品的共鳴激起師生熱愛祖國，報效祖國的激情，使學生受到愛國主義教育，并逐步升華到思想美的境界。又如，教唱歌曲《頑皮的杜鵑》，邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動學生，然后引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂，陶冶了同學們的情操，學生的思想品德教育得到了培養。

三、課外引領，引導合理德育實踐

21世紀的音樂是多元的，其中，通俗音樂所占比例非常大。而在通俗音樂這塊領土里，學生最為喜歡、熟悉的也許就要數通俗歌曲了，這是因為通俗歌曲不僅短小易懂，而且具有較強的時常性、娛樂性、叛逆性、宣泄性，而時下的小學生正好這種通俗文化的包圍中，我們不可能去回避它，所以還不如正視、尊重現實。新課標理念不是提倡教師要做學生的引領者嗎？那么如何引領學生對待通俗音樂，關鍵先從德育入手，那就要求我們音樂教師努力挖掘其中積極的教育因素。抓住時機，對流行音樂作深入的分析，引導學生發掘通俗歌曲中積極的因素。流行音樂在校園流行的原因主要是從眾心理使然，學生們對歌詞、旋律并不會自覺做認真的思考。為讓他們自己得出正確結論，首先，我通過與學生交談、參加課外活動等途徑，摸清本階段他們最喜歡的歌曲，然后利用適當的時間就歌曲的歌詞、旋律、作者、演唱者等內容指導學生展開討論，讓學生們自己澄清“我們為什么喜歡這首歌？”這一問題。歌曲消極也罷，積極也罷，在討論中會自然明了。這種做法有利于學生養成用批判的眼光看待事物的習慣和自我教育的習慣，同時也豐富了音樂教育的內容，也使得學生的興趣愛好沿著正確規范的方向發展。

四、結合課外藝術活動，進行集體主義教育

開展豐富多彩的課外藝術活動，也是培養學生高尚的情操、美好的品德的重要途徑。心理學家告訴我們，兒童都具有愛表現自己的心理特征。借助這一特征，在各種藝術活動中，可以充分結合他們熱衷于表現自己才藝的心理，在校內組建小腳丫合唱團，使學生懂得，只有協調一致、團結協作，才能唱出統一和諧的音調，才能使演唱、演奏得以成功。我們還組建了校舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學習生活為內容的多種表演形式的節目，使學生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。如鼓號隊、合唱團的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如，在鼓號隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經常通過對比，提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質，同時也培養了學生的集體主義精神。

總之，德育教育是人格教育的核心，因此，在音樂教學中充分滲透德育教育，充分重視德育教育是每一位音樂教師的責任和義務。作為一名音樂教育工作者，愿大家都能夠用愛心和激情實現音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用，在孩子們的情感世界里播種出絢麗的彩虹，為祖國培養出優秀的建設者和接班人。