創新教學策略優化音樂課課堂效果

【摘 要】音樂教學能夠熏陶學生的精神品質，培養學生欣賞美、鑒賞美的能力。在小學音樂課堂教學中，音樂教材內容單調，教學方式枯燥等等都成為影響小學音樂高效課堂的重要原因，亟須小學音樂課堂的創新發展，推動學生的音樂綜合素質的提升。

【關鍵詞】小學 音樂 教學 創新

音樂作為流動的藝術，寄托了創作者的精神狀態和情感世界，能夠通過音符和旋律的方式在全世界各民族之間無障礙傳播，是人類精神文明繼承發展的重要形式之一。小學音樂課教學目的在于培養學生的音樂欣賞能力和鑒賞水平，挖掘學生的音樂素養，讓他們能讀懂音符、唱出韻律，在動聽的音樂旋律中提高自己的音樂素養，促進小學生的全面發展。針對小學生在音樂課堂中所展現出來的問題，創新小學音樂課堂迫在眉睫，如何創新小學音樂課堂教學呢？

一、要更新小學音樂課的教學觀念

眾所周知，傳統的小學音樂教學并不是小學教學活動中的必修科目，由于專業音樂教師的缺少以及專業設備的不足的現狀，很多學校將語文、數學等必修科目取代音樂課時安排。因而實現創新小學音樂課堂必須從更新小學音樂教學觀念入手，第一是重視小學音樂課堂教學，即學校要求制定課時開設的規章制度，明確音樂課不能被其他的課程所取代；第二是在課程安排過程中，合理規劃小學音樂課時，不得把音樂課設置在每周五最后一節課，通常情況下，在周五最后一節課，小學生的積極性最差，又因為音樂課不作為應試科目考核，導致小學生積極性大大降低；第三是要求學校能夠重視音樂課的設置，安排專業的音樂教師，保證每個年級段都有一位專業的音樂教師，按照不同年級學生的變化特點，合理規劃設計音樂教學活動。

二、要創新小學音樂教材內容

小學音樂教材的編寫仍舊停留在教學改革之前的標準，如人教版的小學音樂教材，從第一冊到第七冊，教材主要的音樂課程是兒歌的學習，第八冊到第十二冊也是以兒歌為主，紅歌為輔，但是對于當前的小學生而言，這樣的音樂教材對其吸引力不足。在當今信息化時代，流行音樂的傳播和變化較快，小學生所接觸到的流行歌曲較多，因而傳統的音樂教材設計已經逐漸不再適應于當前小學生對于音樂歌曲學習的需求，因而對于音樂教材內容的創新成為當務之急。實現小學音樂教材的創新主要從以下幾個方面入手：首先是要求相關教育部門能夠進行民意調查，收集當前小學生所喜愛的積極向上、喜聞樂見的歌曲類型，同紅歌、兒歌等進行合理的交叉編排；其次是要求能夠充分考慮到小學生成長過程中的精神需求，按照學生的變化，定時對小學音樂教材進行改編，如一首流行歌曲具有一定的流行期限，但是個別流行歌曲具有特別積極的含義，如《龍的傳人》這首流行歌曲已經很多年了，但是由于其旋律朗朗上口，寓意良好，可以當作小學音樂教材編寫入冊，使得小學生在學習音樂課程的同時能夠接受愛國精神教育；最后是小學音樂教材需要設定一個“自由模塊”，各個學校可以有自己的校本音樂教材，即不按規則按照學生的需求來進行自由教學，可以把校歌作為上課的教學內容， 在每節音樂課之處讓學生唱出校歌的優美旋律、激發小學生的學習激情。

三、要創新小學音樂課堂教學模式

傳統的小學音樂課堂教學模式是由教師對該課程的歌曲先進行示范歌唱，由學生跟唱的方式，一首歌通常是分為三個課時完成，還要求學生能夠熟悉旋律音調。這種單一的教學模式使得學生喪失了對音樂的深入學習，一般也不引導學生理解歌曲的主題思想，沒有樂感的學生在課時結束后往往會出現遺忘的現象，整體上來說，單一模式的教學方式使得小學音樂課堂教學成為一種應付型教育。實現小學音樂教學模式的創新一方面要求采用多種形式的教學方式，如利用游戲接龍的方式，讓每個學生都能成為音樂課堂的主角，如在學習《龍的傳人》時，安排最后一個課時為考核課，學生以接龍的形式進行歌曲演唱，達到提高學生參與感的目的；另一方面可以發揮學生的主體作用，利用課前投票的方式，選擇學生喜聞樂見的教學方式，由學生投票選擇同學個人演唱或是采用小組合唱的方式進行競賽，在該堂音樂課活動中，每個學生都能積極參與進去，并要求小學生在課后進行分組練習。教師還可以準備一些小禮物，給予適時的表演和獎勵。

四、要優化創新小學音樂課教學工具

音樂作為一門藝術類學科，主要的呈現方式有許多，如鋼琴、口琴、豎琴等器樂，還有專門的音樂劇、音樂電影來呈現某一類型的音樂形式，這對于小學音樂教學工具的創新而言，具有重要的指導意義。單一的歌唱會使得學生對于小學音樂課程失去注意力和積極性，教師要選用多種教學樂器和多媒體輔助教學來做好小學音樂課教學工具的創新。如可以多媒體播放電影《音樂之聲》的主題曲，通過播放音樂之聲的方式，讓小學生初步掌握各個音調的變化，引起小學生對于音樂的了解，其次在每次課堂教學時，教師可以采用古箏、手風琴、鋼琴、小提琴伴奏、豎琴伴奏等工具，讓學生了解不同樂器之間的差別，在不同的旋律中感悟音樂的美。

總之，創新小學音樂課堂最基礎的內容在于創新小學音樂課堂的教學理念，隨著素質教育的發展，不能把小學音樂課當作副科，使得小學音樂課能夠開足課時、配齊老師；要創新音樂課教學內容，發掘和利用好校本教材，鼓勵學生能夠在課外自行展開音樂學習，讓音樂教材能夠更加貼近社會流行，提高學生的積極性；還要做好音樂課堂教學模式的創新，利用小組合作學習和k歌競賽等形式提高學生的參與程度；最后是選用鋼琴、豎笛等樂器和多媒體等課堂輔助器材滿足小學生的好奇心，調動小學音樂課教學氛圍，切實提升小學音樂課教學效果。

參考文獻

[1]裴書群.小學中年級音樂課歌唱教學探究[D].中央民族大學，2017.

[2]佟賀.小學音樂創造教學的現狀及對策研究[D].東北師范大學，2014.

[3]陳孝余.中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究[D].福建師范大學，2014.