提高初中美術欣賞課有效教學的措施

【摘 要】隨著社會的快速發展，我國教育行業在德體美各個方面對學生進行全方面培養，致力于將現在的學生培養成為不僅在課程知識方面做到優秀，還要在體能、愛好興趣方面都做到最好。應我國教育新課程的安排，初中學校對于學生進行美術欣賞課的開展必須要全面執行，培養學生的美術欣賞能力和藝術感染力，陶冶學生的美術情操，然而目前我國中學對于美術欣賞課程的開展還沒有執行到位，對于美術欣賞課的重視程度還遠遠不夠，下面我們就針對這一問題探析應采用什么措施提高初中美術欣賞課的有效教學。

【關鍵詞】初中美術欣賞課 有效教學 措施

初中階段正是學生思想發育逐漸成熟、審美意識不斷形成的一個重要階段，而美術欣賞課正是一個培養學生美術鑒賞能力和審美能力的重要課程，在這個角度來說在初中階段展開美術欣賞課對于學生的德意美全面發展具有良好的輔助與推動作用，在學生思想發育逐漸成熟和審美意識不斷形成的過程中為學生的學習生活注入美術欣賞課程，這對于學生以后的個人生活或者興趣愛好方面都有重要作用。

一、初中美術欣賞課教學中存在的主要問題

1.在教學方面學校、老師對于美術欣賞課不重視

在中國的過度注重應試教育的教學背景之下，學校對于學生的專業課程安排十分緊促，然而在美術欣賞課課程安排上就相對顯得不重視，一個方面是美術欣賞課教師水平不夠專業，同時認為初中生學習這門課沒有太大的必要，在教學過程中不夠投入，導致學生在學習過程中學不到專業的美術鑒賞知識與技巧，教師不夠投入也會引起學生對這門課程的不重視，從而學生對于美術鑒賞課的學習興趣不高。學校在美術欣賞課方面沒有安排專業的考試，久而久之，學生將美術欣賞課作為一門可學可不學的課程導致學生美術書鑒賞能力得不到該有的提高，這種教育模式違背了提升學生美術鑒賞分能力和審美能力的初衷。

2.教育模式不合理

美術欣賞課程對于初中生來說是一門嶄新的課程，教師需要在入門階段對學生多做些合適的引導，使其在對美術作品的欣賞過程有一個正確的認知和掌握必要的欣賞技巧。然而有一些教師在教學過程中對學生的引導太片面，教師過分注重教材的文字講解，對于美術作品的背景、作畫手法卻沒有過多的解釋，沒有給學生留下足夠的對作品的欣賞和討論空間。在這種具有極大的片面性的教學模式下學生對于美術的鑒賞只會停留在表面上，學生的美術欣賞能力不會有太大的提升空間。

二、提高初中美術欣賞課有效教學的措施

1.提升美術欣賞課教師的專業水平，糾正其教學態度

若想培養學生的美術欣賞能力和審美水平，教師的專業水平和積極的教學態度是必不可少的，只有擁有高質量教學水平的專業級教師才能培養出優秀的學生來，在中學里學校應該重點培訓美術欣賞課程教師的教學水平，在此同時，教師也應規范自身、增強自己的專業素養，培養自己的審美能力和藝術創造力，在增強自身專業素質的同時研究符合自身教學特點和學生學習方式的教學模式，實現學習與教學二合一。即使美術欣賞課不是一門國家考試課程，但在提高學生對藝術的感觸方面具有引領和培養作用，教師應拿出自己專業的教學態度，認真負責的對待這門職業和學生的教學成果。

2.在學習過程中讓學生占據主動地位

在很多傳統模式的教學中，教師習慣性的在整節課中采取“教師講、學生聽”的教學模式，例如在講解《洛神賦圖》時，教師從作者顧愷之的作畫背景、人物特點、字號；作品內容和要表達的感情等作品信息一字不漏的為學生講解，殊不知這種傳統的授課模式久而久之會讓學生因為缺乏參與感而變得乏味，對美術逐漸喪失想要主動了解其內涵的興趣。如果教師換一種教學模式，在賞析一件新美術作品時，為學生講解一些基本的作品信息和在哪些角度進行賞析，教師做完這些基礎工作之后讓學生小組討論該作品背后的內涵，最后公布正確結果，讓學生自己根據正確結果與自己的想法做對比，找出自己的不足之處，不僅對作品有了更深刻的認識，還對如何賞析美術作品有了新穎的技巧，以這種讓學生占據學習的主動地位的教學模式，對于學生快速提高美術欣賞能力具有重要作用。

3.將新科技引用于美術欣賞課教學中

隨著科學與技術的快速發展，科技開始被應用于社會的各個行業中，在美術欣賞課程中也不例外，教師可以利用多媒體將美術作品展現出來，教師也可以將自己課前準備的一些資料用多媒體放映出來，比如在學習梵高的《向日葵》時，教師可以將《向日葵》在課本上沒有的資料在多媒體上展現出來，也可以插入梵高的作品集網址，讓學生記錄下來，可以用于課下了解與學習，無形中為學生提供了更為廣闊的學習平臺。

4.提升學生的學習興趣

“興趣是最好的教師”，只有保持學生對于美術作品的學習興趣，才能使學生在學習過程中占據學習的主動地位，主動的去了解一件美術作品的作畫背景、作品內涵等內容，因此在教學過程中應將如何激發學生的學習興趣作為教學目的之一，教師可以將學生帶到戶外感受大自然的美麗，激發其感受自然的創作力，培養其對于藝術的認知，利用這種激發學生興趣的方式使其投入到沒美術欣賞課程中去，提升其美術鑒賞能力。

總之，在提高初中美術欣賞課有效教學的過程中，不僅要在教師方面培養其專業的教學能力和教學態度，使學生在學習過程中能夠得到專業的引領和指導，還要在學生方面進行興趣培養使其產生對美術的學習興趣，進而為以后的學習打下堅實的基礎。在科技化日益加強的今天，學校的教學模式也要不落窠臼，引用科技化的教學技術使學生在學習過程中能夠得到更加明朗化、信息更全面、學習更方便的學習技術，有利于其以后的美術欣賞能力的提升和審美意識的形成與成熟，初中階段的美術欣賞課程的展開對于學生以后整個人生的藝術素養都有一定的基礎作用。

參考文獻

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