幼兒告狀行為的研究分析

【摘 要】告狀行為，教師與幼兒之間發生最為頻繁的互動之一，提到告狀行為，一般會認為給教育工作者帶來工作負擔，花費了教師大把的精力以及時間；有的認為告狀行為全是消極無用的，但真的是這樣的嗎？告狀行為對于教育工作毫無用處嗎？

【關鍵詞】大班幼兒 告狀行為 分析研究

一、告狀行為的原因分析

根據一日生活中的觀察分析，借鑒專家學者的寶貴經驗可以得出幼兒告狀的一些原因，大致有這幾點：

1.請求明確的回答

幼兒有時候弄不清教師的明確意圖，或者在教師講述規則的時候幼兒注意力沒有集中。在實際操作過程中，看見別的幼兒出現了與自己所預估的行為不一致時，又或者有疑惑時，就會向教師“告狀”。

2.自身利益受到侵犯

自身利益受到侵犯包括有打架、作品遭到破壞、發生口角等等。有時候告狀幼兒會過分夸大自己的情緒情感，使得一些小事變成幼兒之間爭議的問題，結果就會導致告狀事件的發生。

3.尋求表揚

幼兒在告狀時表現形式就是自我表現型。通過自己和同伴不同情況的對比，意在突出自己是認真仔細的好孩子，希望教師能夠表揚自己在群體中顯示自己的與眾不同。這與科爾伯格的道德發展的研究理論相吻合，做一個“好孩子”是每個幼兒的追求。

4.請求幫助

當察覺到同伴有了困難比如身體不適、行動不便、情緒低落，或者是覺得自己遇到需要幫助的事情等，無力解決時，就會向老師求助。

5.說明情況

幼兒的“告狀”有時候是客觀陳述情況的，但有時候幼兒的“告狀”會抱有自己的主觀想法，教師也只能作為參考。

二、告狀行為的影響

凡事都有兩面性，告狀行為并非一無是處。

1.對于幼兒的影響

第一，幼兒的語言和思維能力得到了鍛煉。在向教師告狀的時候，就是幼兒語言能力在真實情景下、實際運用中發展而來的，幼兒要將自己的“狀子”說清楚、說明白，需要較強的語言表達能力和嚴密的邏輯思維能力。

第二，人際交往技能的提升。幼兒在發生告狀行為之前，會用自己的方式與同伴交流溝通，溝通成功，矛盾解決，說明方式方法正確，無形之中是一個積極強化；當溝通不順利時，說明方式方法存在問題，教師的支持和幫助以及同伴的反應，都能使幼兒獲得正確的人際交往技能。

第三，規則的進一步內化。幼兒常常因為同伴的行為與自己理解的規則不一樣時而產生告狀行為。但是有時候幼兒有刻板遵守規則的情況，這也會發生告狀行為，此時在教師的參與下，能夠幫助幼兒正確地理解規則的含義，將規則進一步內化。

第四，良好的人格的形成。這體現在幼兒關心愛護同伴，當同伴的身體出現不適，會及時向教師求助，有助于幼兒善良有愛心的品質的形成；當幼兒自身的利益受到侵犯的時候，能夠勇敢地站出來，表明幼兒知道要保護自己不受他人的欺負。

2.對于教師的影響

第一，能夠發現幼兒的需要。有些幼兒的告狀內容涉及到同伴的身體健康問題或者情緒狀態，這些細小的事件，教師不一定能夠面面俱到，事事關心，但是通過幼兒的告狀行為，就能夠使教師及時發現，及時干預。

第二，有助于抓住幼兒感興趣的事物。幼兒園的課程來源于幼兒的一日生活，在幼兒的告狀內容中，有時候也會隱含著教學內容。教師根據幼兒的告狀內容，及時分析其中包含的重要課程資源，幫助幼兒獲得新的經驗和收獲。

第三，有助于改進教育態度和教學方法。幼兒的告狀內容中，很多原因都涉及到“請求明確回答”，教師要考慮的不止幼兒是否將規則聽清，還是刻板的遵守規則，而且還要教師進行自我反思：我是否將規則說清，是否使大部分幼兒都集中注意力了等等。根據幼兒的告狀內容以及原因，進行具體分析，反思并且改進教育態度和教學方法。

第四，啟發教師與家庭保持聯系。幼兒有頻繁告狀行為的原因，其中也與家庭有著一定的關系，這就引導教師多多與家庭溝通，經常與家園保持合作，商討符合幼兒特點的教育措施，幫助幼兒養成獨立自主、善于思考的良好性格。

三、面對幼兒的告狀行為，提出適宜的建議和意見

第一，理解幼兒告狀時的心理。切勿簡單粗暴地使用敷衍、應付了事的方式，這樣會讓幼兒內心緊張不安的情緒得不到釋放。教師應用循循善誘的方式，耐心傾聽的傾訴，努力理解幼兒內心的想法與感受，鼓勵幼兒大膽清楚的表達出自己的看法。

第二，與家庭聯系，鼓勵幼兒養成獨立自主的人格。現在的孩子以獨生子女居多，在家都是父母寵愛的好寶貝，父母也常常會對幼兒說“有事情請老師幫忙”或者類似于這樣的話，慢慢的幼兒就養成了依懶性人格，教師要適當放手，鼓勵幼兒嘗試自主解決。與家庭保持密切的聯系，避免過度保護和包辦代替，促進幼兒自理自立的人格發展。

第三，合理組織一日生活，善于抓住幼兒的注意力。幼兒的注意力集中的時間總是很短暫的，很容易被新穎的事物吸引住，或者是很容易就無聊，所以教師在組織教學活動的時候，要善于利用動靜結合、視聽結合以及幼兒感興趣的內容等策略，抓住大部分幼兒的注意力，將規則要領注意事項等用簡明扼要、幼兒聽得懂的語言表達清楚。科學合理地安排一日生活的各個環節，教師要多多關注過渡環節和生活活動，這些告狀行為高發的時間段，避免時間的無效利用。

第四，教育幼兒寬容待人，學會謙虛自律。有時候的告狀事件，是因為幼兒無意為之，但是卻被對方認為是有意行為。教師理清前因后果后，就應該教育幼兒學會寬容他人，不要斤斤計較，對幼兒進行個別教育；在集體談話中，引導幼兒做一個寬容大度，善于傾聽，學會謙虛待人。

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