淺談項目教學法在中職數控技術應用教學中的實踐應用

【摘 要】伴隨著教育改革不斷創新，新的教學方式和教學理念層出不窮，項目教學法便是其中之一。項目教學法是一種結合了課前準備、課中教學和課后鞏固的一種教學方式，在許多專業的教育中有著顯著的作用。對此，本文以中職數控技術應用教學的課程為例，探討中職數控技術應用教學中項目教學法的應用。

【關鍵詞】中職學校 數控專業 項目教學法

數控技術專業是中職院校中教育類專業的重點課程，在當前的教學改革當中，該課程的教學方式有了明顯的改變，但是仍然在教學方法方面存在一定的滯后性。對此，為了更好的提高教育成效，培養學生的數控技術專業能力，探討項目教學法在數控技術專業課程中的應用具備顯著的教育意義。

一、項目教學法在中職學校數控專業教學中的應用意義

項目教學法主要是指在師生共同參與的情況之下，設計系列性的項目任務，并讓學生逐漸完成整個項目的教學活動[1]。在課程教學當中，項目主要是教師輔導或引導學生完成某一個關于數控技術的設計方式以及過程教學方法等，從而讓學生具備基本的、獨立的數控技術設計能力以及實踐教育能力。伴隨著經濟市場的沖擊，各個行業的競爭越發惡劣，每一個行業對人才的需求也越發明顯。數控專業是中職學校中的必有課程。但是，當前的數控專業教育的質量并不理想，仍然存在教學過于注重理論忽略實踐的現象，許多畢業生在仍然無法立刻勝任相應的社會崗位。以數控技術為核心的數控技術教育工作，其主要教育目標是培養學生的數控設計以及制造能力，促使其能夠在社會具體崗位當中合理應用相應的設計或制造技巧，滿足崗位的實際需求。項目教學法是應用在職業學校當中的新型教學方式，其能夠以項目為目標、核心和過程進行教學，結合理論與實踐教學內容，不僅能夠確保整體教學質量，還可以讓學生的實踐能力得到提升，對于中職數控技術應用教學而言有著明顯的幫助。

二、項目教學法在中職數控技術應用教學中的實踐應用

1.項目教學法的教學思路設計

在實行項目教學法之前，需要按照學生的具體特征以及教材內容對項目進行設計與規劃，按照項目教學法的具體思路以及教學原則，項目教學法的基本步驟主要為：一是情境的設計。創建學生目前所學內容的真實情境；二是明確項目。可以通過小組調查的方式，在教師的引導之下對項目進行規劃和設計；三是制定項目。按照分析的結果以小組的方式對項目進行制定；四是項目實施。在教師的引導與監督之下，學生以小組的方式對項目進行模擬和演示；五是協作學習。同學之間進行交流，組分分工，在項目進行過程、完成時進行及時性的經驗交流；六是項目評價。采用同學、教師共同評價的方式對項目完成情況進行評價。

2.項目教學法在數控技術專業課程中的具體項目

在教學過程中，采用項目教學法開展完成整體教學任務。

步驟一：明確任務。以小組為單位，布置相應的項目任務，其目的是引發學生的思考，同時讓學生獲取相應的工作任務信息，從而形成解決任務的興趣。以小組為單位設置合作情境，引入項目的具體內容。例如，圖章的加工主要考驗學生5個方面的能力。一是數控加工的基本能力；二是手工編制數控車削程序的能力；三是數控車床的操作面板使用能力；四是加工之前的對刀能力；五是G00、G01、G03等指令的應用能力。借助對圖章加工的項目完成，基本上可以會應用到大多數的切削、循環指令，在學生完成了這一項目任務之后，便掌握了數控編程、數控操作等基本能力。當然，在實行數控編程的過程中，例如求節點等，還需要應用到一些基礎性的知識，這也是項目的一種拓展。

步驟二。制定計劃。教師按照學生當前的學習狀況，適當的調整和改進圖紙、加工內容等方面的內容，明確加工的具體工序以及質量精度的要求標準等，按照當前的數控加工設備與刀具等制定能夠有效開展的加工計劃。在計劃制定的過程中，需要對工作任務的細節進行描述，提示學生將工作注意力放在任務上面，及時發現自身能力方面的缺陷，同時及時彌補。

步驟三。項目實施。在制定計劃的步驟完成之后，教師便可以讓學生以小組為單位直接開展項目的完成。在圖章的加工項目當中，教師可以直接為學生展示相應的成品以及部分細節的參數，同時讓學生通過小組討論與分析自己開展圖章的加工步驟、參數設定、操作等。

步驟四。評定。在每一組學生都完成了自己作品之后，便可以分別展示學生的作品，并對學生作品中的工藝、編程、加工等成果進行展示和評價，并要求學生以文字的方式記錄下來，讓學生相互之間交流溝通。與此同時，還需要對加工的過程進行評價，總結項目的開展效果，對于存在的缺陷在下一次項目開展中需要及時改正，從而確保項目教學法的有效性[3]。

三、結語

綜上所述，近些年，關于項目教學法的研究和話題越來越多，雖然存在許多的優勢，例如能夠培養學生的綜合職業能力以及職業道速和素養，但是也存在一些缺陷，例如教學中的監督難度較大、學生模仿崗位能力要求不同等。對此，在中職教育中，教師需要根據學生的特點和教學的具體內容，針對性設計項目教學法的具體實施方案，力求提升學生的實踐操作能力。

參考文獻

[1]周鵬，孫榮慶，孟晉.項目教學法在高職課程教學中的實踐探索——以CPLD應用技術課程為例[J].遼寧高職學報，2015，17（6）：20-21.

[2]李志遠，馮巍巍.項目教學法在“藝術實踐課”中的應用研究[J].中國職業技術教育，2015，14（14）：94-96.

[3]柴艷萍.項目教學法在思政課實踐教學中的應用[J].思想理論教育導刊，2015，23（7）：86-88.