關注小班幼兒喝水細節，培養小班幼兒喝水習慣

【摘 要】其實每天保持充足的飲水量對身體有益處，這都是大家知道的。而年齡越小的孩子越需要及時的補水，及時的補水對幼兒身體發育非常重要。所以，引導小班的孩子養成愛喝水的習慣是什么重要的，這是為了孩子的身體健康著想。《幼兒園教育指導綱要》明確提出：幼兒園必須把幼兒的健康放在工作的首位。因此如何培養幼兒自覺足量的喝水習慣就顯得尤為重要。

【關鍵詞】小班幼兒 培養 良好的喝水習慣

我們幼兒園里的老師，早上經常會聽家長囑咐最多的一句話：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。”“老師，今天我家孩子喉嚨有點干，麻煩你給他多喝點水。”一個看似簡單的提醒，卻牽動著眾多家長的心，也是家長、教師共同關注的幼兒在園生活的重點內容。所以培養幼兒養成良好的飲水習慣就成為一個很關鍵的問題。說句實在話，即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。

一、小班幼兒喝水意識的現狀

小班的孩子剛入園，對于喝水的習慣不是很好。大部分的孩子需要老師的提醒，還有一部分的孩子雖然去喝水了，但更多的是和其他小朋友玩鬧或者玩水。 每次我們老師提醒幼兒喝水的時候，班里總是會出現一些小問題。有的小朋友接了滿滿的一杯水但從來不喝完，在趁老師不注意的時候，偷偷把剩下一半的水倒掉；有的小朋友趁老師不注意只接了一點水潤潤嗓子，純粹只是為了喝水而喝水；還有的小朋友甚至都不來接水喝。經過一段時間的培養，有的幼兒只要老師的稍微提醒，自覺得喝滿滿一杯。也有些孩子每次都要老師像趕鴨子一樣，趕著去的。于是我們老師經常悄悄地觀察孩子們喝水的情況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。

二、如何培養小班幼兒良好的喝水習慣

為了讓孩子們喝足量的水，我們攪進了腦汁，想盡了各種辦法：先是讓孩子們分組排隊自己去喝，外加老師的督促，效果不太理想；后來還分了小小監督員，每次在喝水的時候由小小監督員關注哪個小朋友沒有認真喝水的，但是這樣下來，我們的小小監督員卻忽略了自己也要喝水。

1.故事情景引導

后來我們發現，小班幼兒對于故事中內容是非常感興趣的，于是我們試著利用故事引導。我們自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認識到喝水的重要性，這個辦法挺好，效果不錯。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。小班的幼兒非常喜歡故事，自己也常生活在童話世界之中。每當到了講故事的時間，幼兒總是能很認真的傾聽。模仿童話人物，是小班幼兒年齡特征的突出表現，小班幼兒正是在模仿童話人物過程中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。所以，將學習內容寓于故事中，是非常適合小班幼兒接受和學習的。

2.現實生活事情引導

有一次，安安因感冒引起喉嚨沙啞。我馬上趁這個時機對小朋友們進行一翻教育：“安安感冒和喉嚨沙啞，是因為平常他不多喝水，所以他的喉嚨干枯了，…”這件事情過去以后，效果還不錯，不單是安安，其他小朋友也很注意自主去喝水了。也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。其實利用身邊事件來影響小班幼兒，能起到很大的作用的。小班的幼兒思維比較的直接，通過身邊親眼看到的事情，能很大的影響。

3.小小標記——你今天喝了幾杯水

我們在茶桶的墻面上做了一個版塊“今天你喝了幾杯”。上面只做了一些時間段的圖示標記：如：晨間鍛煉后喝一杯水；游戲活動后喝一杯水；戶外活動后喝一杯水，午睡起床后喝一杯水；戶外游戲后喝一杯水等等，讓幼兒每天至少喝五杯水。游戲規則：每次一個活動后喝水的就用一個小標記插進去。這樣我們老師能非常清楚的了解孩子在什么時間段喝水了，一天一共喝了幾杯。因為小班幼兒總是只喝一兩次，有些孩子也講不清今天一共喝了杯，教師也比較難掌握孩子們實際喝水的情況。為了確保孩子們每天都能喝滿五杯水，通過版塊“今天你喝幾杯水”，讓孩子們看一看、數一數今天自己喝了幾杯水，并評出每天的“健康寶寶”，即喝滿5杯水的寶寶。以獎勵小獎花的形式，鼓勵幼兒多喝水。通過這樣的形式，我們班孩子們的喝水次數多了，也能夠根據小口袋里吸管的數量知道自己一天喝水的情況，教師也能及時的根據孩子們的喝水情況，進行個別的教育。小班年齡段的孩子還處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上需要依賴行動。他們不會像大些的孩子那樣在心里默數.幼兒的思維很具體，很直接.他們不會作復雜的分析綜合，所以，采取直觀的方式記錄行為，對增加幼兒對特定事物的認知有十分積極的作用。

4.家園合作

孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經常提醒孩子們去喝水，有的孩子能夠喝足量的水，但是還是有些孩子是為了完成老師布置的任務滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠達到喝水的目的。培養孩子喝水不僅僅是學校和老師的責任和培養，還需要家長的共同努力。幼兒喝水出現的一些問題，是家園雙方多層面原因導致的，讓孩子喜歡喝水的問題需要雙方的共同努力、互相理解和協同教育。從教師來講，需要進一步提高對孩子的養護認識，進一步加強職業道德修養和責任心，能夠采取組織幼兒集體喝水、個別提醒、讓幼兒隨渴隨喝多種形式相結合，切實保證讓每個孩子不缺水，保證孩子的身體健康，從而踐行“為了一切孩子，為了孩子的一切，讓家長放心、滿意”的承諾。作為家長，也應該緊密配合幼兒園，在孩子喝水以及孩子教育的其他問題上，與幼兒園多作溝通。

喝水看似簡單，培養小班幼兒自覺自愿地喝水習慣卻并不那么簡單。但是，我們相信只要我們一如既往地堅持，并堅持做到細心觀察、耐心教育，那么我們的幼兒才會做到科學、正確地飲水，為每個孩子的健康成長打下更扎實的基礎。培養小班幼兒主動喝水這件簡單的事，這個過程還是需要我們在以后的實踐中不斷尋找更多的辦法。