信息化教學在小學語文教學中的運用

【摘 要】隨著信息技術在教學過程中的運用越來越廣泛，小學語文課堂的信息化程度也在不斷加深。信息技術不僅改變了傳統的教學模式，它也讓學生對于語文課程的學習方式發生了變化，這對于教師的教學效率及學生對于知識的吸收都是一種有效提升。本文將具體談談信息化在小學語文教學中的運用，首先會分析信息技術對于優化課堂教學所起到的作用，然后會結合教學實例來談談信息技術對于學生各方面能力的培養。

【關鍵詞】信息化 小學語文 教學

小學語文教學是小學教育中的重要內容，利用信息技術進行小學語文教學能夠大大提高教學效率，有利于學生的全面發展。要想充分利用好信息技術，發揮信息化教學的作用，需要教師整合教學資源，把握時機，利用信息技術對傳統的教學方式進行改革，促進學生的全面發展。

一、充分利用多媒體，優化課堂教學

1. 信息技術的優勢

以多媒體和網絡技術為核心的現代信息技術以其友好的界面，形象直觀的交互式學習環境以及圖文聲像并茂的多種感官刺激很大程度提升了小學語文課堂教學效率。不僅如此，其自帶的超文本、超鏈接方式能夠很有效的管理學科知識，將一個個枯燥的空洞乏味的理論知識點轉化成為一個個神奇的、形象的動畫片段，給原本死氣沉沉的語文課堂教學帶來巨大變革。學生不用整天面對枯燥的黑板和粉筆，取而代之的是輕松和諧的課堂氛圍，教師不用再為語文知識如何表達而苦惱，學生也不用再為整天聽著晦澀的語句而發愁。這種新穎的教學模式充分調動了教師教與學生學的積極性，極大地提高了語文學習效率和課堂教學質量。

2. 多媒體技術對于課堂教學的優化

多媒體技術對課堂教學模式帶來的轉變主要體現在以下幾點：一是備課內容的變化；二是導入方式的變化；三是演示情境的變化；四是講授方式的變化。針對這幾個變化要點，教學方式的轉變主要表現為：從“以教為本”轉向“以學為本”（或從“以教定學”轉向“以學定教”）；從“知識本位”轉向“能力本位”；從“講授教學”轉向“多元教學”；從“賓我學習”轉向“主我學習”。

3. 多媒體技術對于課堂教學的革新

多媒體技術對學生學習方式帶來的革新主要體現為：一是自學方式的變化；二是討論方式的變化；三是練習方式的變化；四是課后作業的變化；五是學習拓展的變化；六是檢測方式的變化。學生學習方式的轉變是新課程改革的一個顯著特征，這種變革的建立和形成旨在充分調動、發揮學生在學習過程中的主體性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，這也是是新課程改革的核心任務之一。隨著多媒體帶來的變革在學生語文學習方式中的不斷滲透，學生在學習過程中所表現出的主動性及創新程度也在不斷加深，學生從過往的機械接受式學習逐漸轉變為主動接受式學習，進而演化為發現式學習，最后進入研究性學習過程，這些都是多媒體技術的應用給學生學習方式上帶來的重要轉變。

二、巧妙借助網絡，培養學生能力

1. 培養學生想象力、感知力

在學習《秦兵馬俑》時，教學前我特意在網絡上找來了相關的圖像和資料給同學們展示，在學習前我會將學生帶到多媒體教室讓他們仔細觀摩感受，這個過程很受學生們喜歡，很多同學都看得非常認真，并且不斷和其他同學進行討論研究，待同學們對于實物都有了一定的認識后我再開始對于課文的講解，有了直觀的體驗，學生們對于文章中的內容也更容易理解。當碰到同學們有疑惑的地方時，我會再結合具體圖片，以實際的物體為參照，給同學們做深入講解，這能夠很好的幫助學生理解課文，同時能夠很有效的培養學生的想象力及感知力。

2. 培養學生的朗讀能力

小學語文課本中很多情感豐富的教學素材，尤其是古詩文部分，朗讀能夠讓學生對于詩文的情感有更好的認識，“三分詩七分讀”，詩作文字韻律的美只有通過讀才能得以體現，詩作中蘊藏的情感也只有通過讀才能得以深刻的表達，朗讀的過程讓學生和詩文有了更親密的接觸，對于詩文的情感及內涵也體會更多。在朗讀教學前我通常都會借助網絡技術讓學生觀看和詩文相關的圖片及記錄，讓他們對于詩歌的畫面有更深刻的感知，這樣，朗讀時文字中傳達的那種情感才能夠更好的抵達。

3. 培養學生發散思維能力

“推敲”是一個很有深意的典故，關于這個故事中的一“推”一“敲”確實不容易讓學生理解，為什么作者會在“推”與“敲”之間徘徊，這其中能夠反映出什么，這只能讓學生自己去慢慢領會了。為了幫助學生更好的理解，借助網絡的應用我讓學生看到了當時的情境，不僅如此，我還引導學生對于作者當時的心境以及在門外猶豫時作者內心可能會有的想法做了剖析，有了這些基礎，才能夠讓學生對于這個典故有更真切的體會，進而通過意會讓學生真正明白推敲這個詞的含義。這個過程不僅加深了學生對于文意的認識，也很好的鍛煉了他們的發散思維。

4. 培養學生動手操作能力

語文課程的教學不僅要讓學生掌握必備的基礎知識，很多時候對于學生動手能力的鍛煉與提升也是很有必要的。在學完《只有一個地球》后我給大家布置了一個小任務，我要求大家課后為當地的環境保護設計一個可行的方案。學生們對于這個任務表現的非常積極，很多學生都在網上查閱了各種資料，并且將有效的資料匯集到一起。從學生的成果我看到，學生不僅對于這個問題進行了有效思考，過程中環保理念也在他們心里不斷加深，不僅如此，方案設計過程也很好的鍛煉與提升了他們的動手操作能力。

信息技術的運用不僅改變了小學語文課堂的教學模式，它也很大程度提升了課堂教學效率，讓學生的很多能力都得到了提升。首先，它能夠很好的鍛煉學生的想象能力、思維能力及創新能力，這是對于學生思維層面的一種拓寬。其次，它能夠鍛煉到學生的實際操作能力，對于學生朗讀技能也能夠進行培養。信息技術的應用不僅讓小學語文課堂更有活力，也讓學生的綜合能力得到了長足的發展。

參考文獻

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