課本插圖在小學數學教學中的作用

【摘 要】近年來，小學數學課本中的內容不斷發生變化，課本中的插圖也越來越豐富。合理地利用插圖能夠讓課堂教學變得豐富多彩，同時培養學生的數學表達方式以及數學思維。簡要分析了小學數學課本中的插圖效應。

【關鍵詞】小學數學 插圖 教學

課本插圖是小學數學課本內容的重要組成部分。伴隨著課程改革的春風，這幾年課本不斷更新，使課本插圖也變得更加豐富，色彩鮮艷且內容廣泛，這不僅豐富了課本的內容，還使枯燥的數學知識融入了生活的氣息。下面以西師版義務教育課程標準實驗教科書為例，談談課本插圖在小學數學教學中的作用。

一、培養和提高學生學習數學的興趣

課程標準指出：數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性。小學生認識事物是從直觀到抽象，從感性到理性，從特殊到一般逐步發展的過程。特別是剛入學的兒童，他們的求知欲強，容易被課本中色彩絢麗、生動有趣的圖片所吸引，頓時產生學習的興趣。教師應抓住兒童的這一心理特點，充分挖掘插圖中讓學生感興趣的因素，降低學習難度，激發學生的學習興趣和積極性。如一年級（上）第2、3頁“數的認識”的主題圖中，將學校生活的場景展現在學生的面前，使剛入學的一年級小朋友有一種煥然一新的感覺，特別是第2頁插圖中黑板上醒目的“歡迎新同學”幾個大字，讓小朋友們認識到自己已經是一名小學生了，并為成為小學生感覺到驕傲和自豪。課本中還有許多生動有趣的練習題插圖，例如“放風箏”“開火車”“小動物回家”等插圖，充分調動了兒童的學習興趣和積極性，為學好數學打下了良好的基礎。

二、提高學生的對數學知識的認知能力以及提出問題和解決問題的能力

數學是一門抽象的學科，數學的概念、定律等都具有高度的抽象性和概括性。以小學生的認知水平，有的數學知識如果讓學生直接理解，肯定會有一定的難度，所以，教師常常運用一些教學用具、學習用具以及教學掛圖、動畫課件等來幫助學生理解。課本里的插圖，正是教師常用的教學媒介，能幫助學生理解抽象的數學概念。同時，教師可以根據單元主題圖讓學生認真觀察，在圖中獲取相關信息，能提出問題并利用圖中的信息將問題解決。如一年級（上）第2、3頁“數的認識”的主題圖中，讓學生“看一看、數一數”，通過數天上小鳥的只數，路邊小樹的棵數以及國旗上五角星的個數等去理解和認識數。又如五年級（上）第一頁“小數乘法”的主題圖所展示的街道一角，這是學生非常熟悉的一個生活場景，學生可以根據插圖中的人物對白，提出相關問題，并質疑這些問題該怎么去解決，教師因勢利導，激起學生的求知欲，為學生學好這一單元的知識內容打下堅實的基礎。另外，部分練習題插圖中還提示了解決問題的已知條件，例如插圖中包裝箱上數量的提示，動物園門口票價牌上票價提示等等，這些圖中的信息都是解決問題的關鍵。

三、感受數學與日常生活之間密不可分的關系

數學來源于生活。數學課本中的插圖都來源于現實生活之中，是現實生活的一個縮影，也是社會生活的反映。學生可以通過插圖，感受數學與日常生活的關系，了解數學知識來源于現實生活，并能運用所學的數學知識解決現實生活中的實際問題。不難看出，數學課本中的插圖都是從符合小學生各階段的認知特點來編排的，因為這些插圖都貼近生活。例如學校生活的場景、商場購物的場景、公園游玩的場景以及街道、汽車站、游樂場的場景，都是學生所經歷過的社會生活場景，使學生具有親切感，教師可以讓學生置身其中，感覺到數學是現實生活的數學。此外，還可以用購物發票圖、外匯兌換圖等讓學生開闊視野，拓寬知識面。

四、對學生滲透思想品德教育

在對小學生的教育中，德育首當其沖，處于非常重要的地位，教師要隨時隨地利用課本中的知識對學生進行思想品德教育，讓學生學會如何做人。編者根據小學生的思維特點，讓數學課本中的插圖，除了其數學知識教育功能外，更重要的就是其中豐富的思想教育內涵。教師應抓住課本中的插圖這塊德育陣地，對學生進行思想品德教育。如在課本里用得最多的學校生活場景圖中，用國旗對學生進行愛祖國、愛人民、愛中國共產黨的愛國主義教育；用體育運動對學生進行體育鍛煉安全及衛生的教育；用整潔干凈的校園對學生進行講衛生、愛環保的教育；用師生間、同學間彼此打招呼對學生進行簡單的禮儀教育等等。此外，插圖中還有中華人民共和國地圖、南京長江大橋圖、司機叔叔節油圖、農民伯伯種田圖、排除買票圖等插圖，這些都是向學生進行思想品德教育的極好素材。在教學中要注意抓住時機，有機聯系，滲透思想品德教育，讓數學課和德育課有機地整合起來。

五、提高學生的思維能力

數學并不是一個獨立的學科，無論其自身所包含的知識點之間，還是與其他學科、與我們的生活都有密切的聯系。數學教學的目的也并不是單純讓學生學會書本上的知識點，而是要讓學生培養數學思維，真正地感受到數學的魅力。

課本中的文字是靜止的，對于學生來說文字枯燥，并且很難掌握，更別說從中掌握到數學思維了。而圖畫雖然也不會發生變化，但是它鮮艷的色彩和有趣的內容可以達到文字達不到的效果，用圖畫自身的吸引力發散學生的思維，提醒學生要進行多方面的探討。

隨著科技的發展，學校的硬件設備也逐漸完善起來，目前我校已在各個教室中配備了一體機，以幫助學生學習。教師可以充分發揮一體機的優勢，將教材中的插圖在一體機中展示出來，給學生帶來更生動直觀的感受。甚至可以利用一體機的功能，讓插圖動起來。例如，在追擊問題中，教師就可以嘗試將插圖中的人物做成動態，讓時間和速度都能夠形象地表現出來。這種利用插圖由靜變動的方法讓學生更好地理解題目中的要求，也對解題方法進行了啟發，從而培養他們的數學思維能力。

小學數學中的插圖并不只是為了數學課本看起來好看，顏色鮮艷，它們都有自己存在的意義，與課堂內容有著緊密的聯系，對學生數學興趣、數學思維的培養都十分有利。總之，教師如果能夠有效地利用好課本中的插圖，一定能夠得到意想不到的教學效果。

參考文獻

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