高中物理解題策略的方法訓練分析

【摘 要】高中物理是一門抽象性、邏輯性極強的基礎性學科，學生學習起來具有一定的難度，因此大部分學生對物理提不起興趣，物理成績駐足不前。然而，隨著教育改革的不斷推進，教學有效性問題得到了人們的關注，新課改對高中物理課堂教學也提出了更嚴格更高的要求。新時期的物理教學既要使學生掌握一定的物理知識培養學生邏輯思維能力，更要使學生掌握一定的解題技巧，使學生擁有自己的解題策略，從而提高其解題能力。本文圍繞高中物理解題策略的方法訓練進行了詳細闡述。

【關鍵詞】高中物理 解題策略 思維障礙 方法訓練

眾所周知，高中物理是一門抽象性、邏輯性極強的基礎性學科，要想切實提高物理成績必須具備一定的分析理解能力及推理應用能力，同時還要掌握一定的解題策略及技巧。良好的解題策略及技巧能達到事半功倍的效果，有利于學生構建并掌握物理知識結構，進一步提高學生的解題能力及思維能力，促進學生學習效率的提高，同時也能大大提高高中物理課堂教學效率。然而，據調查了解目前絕大多數高中學對物理提不起興趣，一提到物理就非常頭痛，甚至對物理產生了畏難及討厭的心理。究其根本原因，是因為他們覺得物理知識非常深奧，解題方法層出不窮，難以掌握。如果學生不能掌握一定的解題策略及技巧，物理考試時沒有自己的解題策略，那么其物理成績是很難上去的。如何使學生擁有自己的解題策略是高中物理學科教學的難點，同時也是高中物理教學的重中之重。下面筆者就高中物理解題策略的方法訓練進行了詳細分析。

一、學生解題思維障礙分析

縱觀當前的高中物理教學現狀及學生解題實情來看，我們發現學生主要的解題思維障礙主要體現在以下兩個方面。其一，題目中隱含的條件不能及時發現，使得解題存在思維障礙。這里所說的隱含條件，是指物理題目中文字的敘述較為“含糊”，學生稍不注意就不能真正理解文字敘述的真正含義。我們知道，題目中的任何一個文字都是有其存在意義的，因此學生要仔細審題，挖掘文字背后的真正含義，這樣才會盡快找到解題思路及策略。其二，解題存在片面性障礙。這主要是指學生解題過程中沒對問題進行全面分析及思考，經常一看到問題一有解題思路就立馬動筆，缺乏嚴密的解題思維，導致解題過程中不能找出更合適，更好的解題策略及方法。

二、高中物理解題策略及技巧分析

學生對物理提不起興趣，學習起來較為吃力主要原因是因為沒有掌握良好的解題策略及技巧。因此，在平時的物理習題練習中要注重策略及技巧的掌握。這就要求學生做題目時不能盲目，不能抱著完成任務的心態去實行，而要認真看題、析題、理題，善于挖掘題目中隱含的條件，善于總結題目的類型及解題規律，從規律中找到解題技巧，從而進一步提升其解題能力，使其在今后的解題過程中擁有自己的解題策略。學生切實掌握解題技巧需從以下幾方面入手。其一，認真看題、審題。弄清題意，是尋找解題思路的重要前重。因此，學生必須注重題目的分析及理解，弄清楚題目究竟在問什么，在讀懂題意及明確問題后才動筆。比如在做力學題時，分析好受力情況，確定好物理的運動狀態這才是解題的關鍵。其二，對解題思路進行概括，對解題方式進行思考。審完題后當大腦里有大概的解題思路后，要對其進行概括，對解題方法進行全面思考，這樣更有利于找到解題技巧。其三，學會總結與深化。我們知道，練習物理題目的最終目的是為了讓學生掌握物理知識，并通過知識的學習提高其思維能力及解題能力。那么這就意味著在整個解題過程中，學生不能盲目而為之，要以推動思維發展為切入口，學會總結與深化。目前物理解題的策略比較多，常用主要有以下幾種：臨界值法、假設法及數學模型法。

三、高中物理解題策略具體方法訓練分析

1.看題、審題策略

例如有這樣一道運動學題：一輛質量為153千克的汽車以100m/s的速度在公路上行駛，突然司機發現不遠處有一障礙物，需將汽車在12.5m的距離內勻減速停車，求汽車所受阻力。首先，學生要認真看題。從題目出獲取已知條件：汽車質量m為153KG，汽車初始速度V0為100m/s，汽車減速距離S為12.5m。其次，析題。對題目進行分析發現這是一道運動學題目，關系到兩個公式，即Vt2-Vo2=2as與牛頓第二定律F=ma，再次，審題。通過審題發現其中有幾個隱含條件。如汽車勻減速停車其中有個加速度a，汽車的末速度Vt=0。最后，理題并得出解題思路。通過仔細的看題、審題后學生便有了明確的解題思路，即先應用Vt2-Vo2=2as公式求出勻減速加速度a，再根據F=ma公式求出阻力。

2.總結與深化策略

學會總結與深化也是解題的關鍵。對于一些題型相似或同類型的題目來說，學生學會對解題思路進行總結，能大大提高其學習效率。例如以下兩個題目，解題的關鍵都是應用F=ma公式。例1應用公式求出了加速度a，而例2，先算出加速階段的加速度a1，再算減速階段加速度a2，再應用F=ma公式算出時間t。

例1如圖1：一個長方形滑塊質量為1KG，在力F的作用下在光滑地面做加速運動，求加速度a.

例2如圖2：一個長方形滑塊質量為1KG，A與B兩點距離為S，在力F的作用下，滑塊從A開始運動，走了t時間后，F力消失了，滑塊停在了B點，動力摩擦因數為0.3，求時間t.

四、結束語

綜上所述，高中物理教學是高中階段教學的難點及重點。因此，教師要注重學生物理解題策略教育，把它當作重點工程來抓。在實際教學中，加強學生解題策略訓練，使學生養成仔細看題、析題、審題的好習慣，能大大提高課堂教學效率。同時，指導學生對解題思路進行總結與深化，能有效促進學生思維能力及解題能力的進一步提高。

參考文獻

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