淺析初二語文創新教學

【摘 要】創新是社會發展的必要，是一個民族的靈魂，能創新才能進步。特別在教育事業，學生是祖國的未來，所以教育事業要提倡創新，培養學生的創新能力十分重要。培養學生的創新能力是素質教育的重要內容，作為一名初中教師，應當要有教學創新的觀念，才能實施創新教學，要有創新觀念就要敢于對傳統的教學理念進行批判，進行反思改進，重新樹立教學觀念。設計教學手段給學生創新的欲望，設計教學方式給學生親身體驗的機會，設計以學生為主體的課堂，激發學生興趣，培養學生的創新能力，培養創新人才。

【關鍵詞】弊端 膽識 設計

一、教育改革，傳統教學存在的弊端

傳統教學是以課堂為中心，老師子上面語重心長的講，學生在下面一頭霧水的聽，學生活動的機會也少，沒讓以學生為主體展示出來，課堂的流程始終一樣，介紹作者--閱讀文章--段落意思--表達事件--總結。這樣固定的教學方式，使學生提不起興趣，又沒達到課堂效率，又沒培養學生的創新能力，因此我們必須打破這種傳統的教學方式。

二、擁有過人的膽識，方能取得成功

中國屬于保守派，人們在思想上也有著一定的保守，害怕創新。因為傳統教育的觀念在老師思想上根深蒂固，再一個因為學校規矩的管理，大多數老師害怕創新，沒勇氣創新。現在的中國還沒有完全發展起來，大多數是因為大學技術培養沒有一所大學是創新自己的教學去培養，全部是陳言老套。沒有自己創造出來的東西就很難出人頭地，培養創新人才是社會的需要，國家發展的必要，所以教育事業變得尤其重要，讓我們改變現狀，不懼怕失敗，大膽去嘗試屬于這個時代的教學方式。

三、敢于教學設計，培養學生創新能力

1.設計教學環境

給學生一個良好的課堂氣氛，是學生認真學習的主要原因之一。教學效果取決于學生心理情緒，情緒高漲，則課堂效果猛增，情緒低微，則課堂效果收獲微小。學生也是有感情的，培養好學生與老師之間的師生關系，師生之間才能產生默契，課堂上的配合才能恰到好處。神圣的課堂上也要歡聲笑語，課堂上學生的地位突出是培養學生創新思想的重要作用。條條大路通羅馬，教學方法有很多，語文課上插入一段創新，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。比如：我們學習八年級第五單元周郭頤的《愛蓮說》，上課前就叫同學們準備好顏料筆和白紙，上課時，就對同學們說“今天我們講課之前，先來畫畫，今天學習的課文帶有蓮花，接下來看看誰畫的蓮花最好看。”學生們聽了后，立馬來了興趣，以前上課講課文，今天上課讓我們畫畫，于是都興致勃勃的畫畫，勾描涂彩忙的不亦樂乎，慢慢的蓮花畫好了，學生也對詩歌的內容了解的差不多了，通過讓學生動手來提高思維能力。

2.設計教學手段

教學創新，當然要老師先有創新意識，隨后學生才有創新意識，老師要敢于在教學手段中提出假設，敢于嘗試，教學手段要有其獨特的風味，與眾不同的特點，博得同學們的喜歡，學生潛移默化的就被老師這種敢于創新所感染。比如八年級課文中第三單元矛以升的《中國石拱橋》，上課之前，老師用紙制的兩個橋展現給大家，一個是拱橋，一個是直板橋，同學們就會在下面想，老師想表達什么，老師想玩什么花樣，這時學生就會全神貫注的看老師，為課堂開了一個好開頭，這時，老師說“同學們，一個拱橋，一個是直板橋，這兩種橋在外面的生活中都可以看到，那到底這兩種橋，哪種更加牢固？承受力比較大呢？”這時學生們議論紛紛，各抒己見，為引入課文開了一個好的開頭，同學們就會帶著這個問題去文章中找答案，學生不僅可以很快掌握課文內容，還能從老師這一套創新的教學方法受到感染，激發創新想法。

3.設計教學方式

老師可以設計教學方式，讓學生親身體驗課文里面主人公的感受，使其記得更加牢固。課堂上老師可以想盡辦法的為學生制造實踐操作，體驗的過程，實踐的結果，不要在乎學生實踐作品的質量，效果。教學任務就是培養學生創造性的動腦習慣，就是讓學生在課堂上動起來，以親身實踐，分享和合作的學習方式。比如：在學習《完璧歸趙》的時候，老師說：“這節課我們讓同學們來導演的形式來理解這篇課文大家有興趣嗎？這時大家都興致勃勃，都想來試一試這種新型教學方法，大家都沒有當過導演，演員呢？這時老師給上臺表演的學生安排角色，讓他們各自記住各自的臺詞，空手上去，讓他們自由發揮，利用記憶力記住課文講的知識，形象生動的表演一場戲。通過學生對新事物的興趣，以學生為中心，讓學生地位上升。

四、總結

綜合上文，讓我們知道教育事業的創新對國家發展有多么重要，學生是祖國的未來，學校是學生成長的地方，養育人才的地方。所以初二語文老師要打破舊觀念，適應時代，敢于創新，不懼壓迫與失敗，這才是當今時代老師的風格，培養學生的創新能力，也是時代給老師的責任，教育事業任重道遠。

參考文獻

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