高中地理教學環節學生學習興趣的培養措施

在各個自然學科中高中階段的地理教學具有很強的實踐性與理論性，對學生的自主性和獨立性也有很強的培養作用，它指引學生研究、調查并能夠在實踐中收獲知識，也增強了學生自己主動學習和完成學習任務的技能。培養知識樹立價值觀與情感態度的教學目標，為了達到這一目標就要對傳統的學習方式做出轉變，緊隨新的教學理念逐步探索全新的地理教學手段和教學途徑，首先就要提高教師的自身素質，老師要善于指引學生自主的去學習培養學生的學習興趣，結合課堂和課外注重師生合作的學習過程，高度重視全班同學的整體發展，搭建起平等、和諧的師生關系。

一、教學手段多樣化

1.在課堂中引入故事情節

在地理課堂上很多學生都會覺得課本知識枯燥乏味沒有興趣，想要解決這一問題，老師可以采用把故事情節引入課堂的教學方法，來集中學生的注意力。對于故事學生都有著濃厚的興趣，如果在高中地理課堂上老師能時不時地穿插一兩個和教學內容有關的故事，就可以使學生的注意力高度集中，這樣學生會在情感與心理上很快的接受它，這對教學效果的提高也會很有幫助的。

比方說我在課堂上講“黃河”時可以向學生提問：“哪位同學知道黃河的水為什么是渾濁的呢？”這個問題就激發了學生思考的興趣，這時我就引用了一段故事：在很久很久以前，有一個老漁夫，他有一個女兒名字叫黃荷。有一天老人去地理干活時，他在清澈見底的黃河里搭救了一個和自己的女兒一般大小的被人拋棄的小男孩兒，給他取名字叫黃河，很快兩個小孩就成了好朋友。突然有一天老人家生了很嚴重的病，很多大夫看了都沒治好。這件事情被當地的一個財主知道了，不只怎么地把他樂壞了，原來他一直想霸占老人的女兒黃荷做妾，于是乎他就自己動了歪腦筋說自己能把老頭兒的病給治好，順便命人打發黃河到河底取沙。沒成想黃河竟然死在了河里，再也沒有回來。黃荷猜透了財主的壞心思，假裝愿意嫁給他，但有個條件讓他對著黃河去世的地方喊三聲“爺爺”。當財主正在叫時，黃荷順手把他推進了滾滾的黃河水中，她自己也跟著跳了下去。從此以后，清澈的黃河水再也不見了。

2.用教具激發學生的興趣

地理學最大的特點就是研究對象非常廣泛，具有十分廣闊的時間和空間限制，多學科的知識都匯集在地理的教學內容里面，只靠學生自身的見聞和老師單純的授課方法是很難被學生吸收的。教師要把最直觀的教學用具引入到課堂里，所以老師在地理的教學中就一定要用到地球儀和掛圖以及景觀圖，或者利用幻燈片和錄像等等。這樣可以使要學習的內容很直觀也很生動地展示在學生的眼前，也就會很快提高學生的學習興趣。

二、建立情景式教學、開發學生思維主動學習

1.設立情景尋求主動學習的方式

人類之所以千百年來都在積極探索對事物的認識很重要的原因是因為興趣的傾向，要使想象力豐富、智力提高、增加記憶力穩定的興趣是非常重要的，學習的原動力也是興趣。只要是學習自身有興趣的事情，就一定會去認識和掌握它。所以，在地理的課堂上培養學生的興趣顯得尤為重要。對于學生來說一堂有趣的野外實習課甚至一堂別有風趣的引言課都會使學生產生濃厚的興趣。因此，老師要發揮所長。勇于創新，把課堂和生活做有機的結合在課堂上引入生活中有趣的事物和地理現象，讓學生能夠積極地勇于發言提出問題，進而使學生領會到地理就在自己的身邊，這樣會收獲意想不到的學習成果。

把地理地圖利用好是學好高中地理的關鍵要素，在地理教學的過程中地圖是老師最常用到的教具和教學方法。它又是學生學習時的一把金鑰匙。地理學有自己獨立的學法同時也有很多和其他學科的共同點。然而地圖作為教科書來說是很特殊的，它可以通過一幅好看的插圖和幾組照片以及很簡單的文字描述，就可以很輕松地達到圖文結合的效果，使學生很直觀地學到地理知識。對于地理的“第二語言”地圖來說它不僅可以加深學生對地理知識的理解拓展學生的視野，而且還能培養學生的學習興趣、激勵學生產生求知欲望甚至可以拓展學生的思維能力。

2.打破常規、開發學生的思維

在進行課堂活動時可以采用打破常規的教學方法來進行教學，利用多樣化的手段來刺激學生的思維，比如在特定的教學情景中采用“答記者問”的方法，要求學生在上課之前就把疑惑的問題標出來，在進行課堂授課時讓學生來充當記者的角色對老師提出問題，最后教師總結概括新課的內容并且對學生的表現做出相應的評價。這個方法把學生的主體作用做了更加詳細的闡述和強化，“讓學生自己發言多多發言，老師不用講太多”。依據這種嘗試也相應地展開了討論，讓學生親自在黑板上繪制地理地圖并做練習，再通過多媒體，這樣學生就會多多表現自己，積極地提出問題，讓課堂上“一言堂”的形式消失，這不僅使課堂的氣氛得到了活躍，也使學生能夠生動形象地觀察到地理的現象和事物。不僅可以使學生有身臨其境的感受，同時也使學生的好奇心得到了滿足，對激發學生的思維能力和表達能力都有很好的幫助作用。老師要鼓勵學生勇于嘗試和探索新知識并活躍學生的思維，面對挫折和失敗時不氣餒，擁有積極和樂觀的心態。不能扼殺學生創新的思維萌芽，正視學生的標新立異，要及時表揚和鼓勵學生，只有在得到老師的肯定后，學生的創造性才會不斷提升。

綜合以上論述，隨著教育改革的不斷推進，在教學中重視學生興趣的培養對于高中地理教學來說至關重要，作為一名高中地理老師來說要學會運用各種教學方式不斷地激發學生自身的學習興趣，也要不斷地在課堂上發掘地理學科的潛力和魅力，在課堂中設置懸念、利用故事情趣集中學生的注意力。與此同時，也要讓學生的主體地位得到發揮，不斷地鼓勵學生去探索新知識并追求創新，進而使教學效果得到有效提升。

參考文獻

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