談談體驗式教學在高中思想政治課中的運用

【摘 要】新改革要求關注學生主體的地位，改變學生的學習方式，倡導體驗式學習，使學生積極參與教學活動，通過親身感悟或體驗，獲取新的知識或技能，產(chǎn)生情感的升華，促進學生全面發(fā)展。感官體驗是獲得認識，產(chǎn)生情意和影響行為的有效前提，體驗式教學以學生為中心，通過學生的自我經(jīng)歷產(chǎn)生新的認知和感悟，有利于促進學生知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。本文就體驗式教學在高中政治課教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】高中思想政治 體驗式教學 教學方法

體驗式學習是指學生在學習過程中對教材內(nèi)容的內(nèi)化，是在特定情境中的內(nèi)心反省、內(nèi)在反應或內(nèi)在感受，具有自主生成性、情境探究性等的特征。它既是心理活動，又是情感活動。夸美紐斯認為：“一切知識都是從感官的感覺開始的。”因此，在新課改背景下，高中的政治教學要以轉變學生的學習方法和提高學生學習能力為重點，教學過程應以學生為主體，引導學生參與到教學活動中，進行體驗式學習，使學生通過自我體驗、感受、領悟，去自主建構新的認知結構。本文就體驗式教學在思想政治課教學中的具體運用提出幾點看法。

一、體驗式教學的概念

體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的情感與意識。體驗式教學就是把學習主題與學生的生活實際結合起來，通過有效地創(chuàng)設教學情景和教學活動，讓學生在參與過程中觀察、反思和分享，從而對自己、對他人和環(huán)境，獲得新的感受和認識。體驗式學習的實質是引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性的對教學情境進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉化消極的情感和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，達到促進其主體性充分、自由發(fā)展的目的。

二、體驗式教學在高中思想政治教學中的運用

1.創(chuàng)設教學情境，引導學生體驗積極情感

新課程改革強調從學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，用富有生活意義的情境呈現(xiàn)問題，通過學生解決問題的過程活化知識。高中思想政治教師應以學生熟悉、關注、感興趣的題材作為情境的載體與材料，通過創(chuàng)設富有啟發(fā)性的、逼真生動的教學情境，引導學生主動進入并體驗情景，使學生打開心扉，產(chǎn)生情感共鳴，強化學生的情感體驗。例如：學習《依法保護消費者的合法權益》時，先給學生講一個故事：“那是一個秋天。一對夫婦帶著孩子去旅游，在乘坐高山纜車的時候，意想不到的悲劇發(fā)生了。由于纜車的經(jīng)營者并沒有許可證，纜車本身存在著質量問題，纜車運行到中途突然墜落，臨死的瞬間，爸爸媽媽用力將孩子高高托起，隨著一聲震徹山谷的巨響，爸爸媽媽永遠離開了這個世界，而孩子得救了。著名歌手韓紅根據(jù)這個故事創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》。”然后播放歌曲《天亮了》。這樣就將學生帶入了特定的情景之中，使學生獲得了深刻的情感體驗。教師再結合課文提出問題：由于經(jīng)營者沒有履行誠信經(jīng)營的義務，導致了這場悲劇的發(fā)生，損害了消費者的人身安全。那么知道現(xiàn)實生活中存在哪些侵犯消費者合法權益的行為？通過創(chuàng)設有效的教學情景，和問題引導，激起學生的認識沖突，促使他們產(chǎn)生探究的愿望和熱情，從而大大調動了學生學習的主動性。

2.自主探究式學習，讓學生體驗學習過程

體驗式教學應突出學生的主體地位，沒有學生在教學中的積極主動參與，就無法完成教學目標。高中思想政治教學中，可以組織學生開展自主探究式學士，使學生體驗學習的過程，并建構屬于自己的知識經(jīng)驗。高中思想政治教學中的探究式學習，實際上是模擬理科實驗教學的模式，在教學過程中，教師不將現(xiàn)成的政治理論知識、原理傳授給學生，而是教師和學生一起，通過對一個經(jīng)過教師設計的典型材料或問題情境的研究、探索，從而發(fā)現(xiàn)并歸納出有關知識和原理。高中思想政治教學中在開展探究式學習，必須充分考慮如何調動學生興趣，引進社會現(xiàn)實材料，促使學生主動融入其中的問題情境，這是能否取得成功的關鍵的因素。在課堂教學中，教師必須充分調動學生的主動性和積極性，讓他們參與到教學活動中，依據(jù)探究的問題，引導學生對材料進行深入、細致的分析、思考，讓學生自己通過分析，發(fā)現(xiàn)、歸納出材料所反映、隱含的知識和原理，從而讓學生主動獲取知識。

3.通過主題活動，深化學生體驗學習

體驗式學習理論認為：無論教師的水平多高，也無法替代學生去學習和體驗，教師的作用應是提供方法、組織有效的學習活動，讓學生去體驗、去感悟。思想政治課具有貼近學生思想和生活實際，貼近社會現(xiàn)實的特點，作為德育教育的主渠道、主陣地，要貫徹學以致用的原則，引導學生用所學知識分析、解決實際問題，培養(yǎng)關注社會問題意識，又體會知識的應用價值。因此，教師可以通過用活動教學方式，讓學生在參與活動的過程中得到發(fā)展，如參觀學習、社會調查、座談訪問、時政知識競賽、辯論賽、制作小報、志愿者服務等等。例如：學習《博大精深的中華文化》一課時，學習重點是讓學生對我國博大精深的中華文化有更深層次的了解。可以以“修養(yǎng)屬于文化行為的一種”為主題開展辯論賽，學生分成正方和反方進行辯論。在辯論過程中，學生思維活躍、積極主動地參與其中，通過闡述自己的觀點，聆聽他人的觀點，從而發(fā)展自己的思維。形式新穎活動教學，能極大地拓展思想政治課教學活動空間，幫助學生從實際鍛煉和親身體驗中獲得直接經(jīng)驗，深化學生對知識的理解，從而培養(yǎng)學生社會意識，提升學生道德情感和政治覺悟，發(fā)展學生能力，促進學生全面發(fā)展。

總之，體驗式學習強調學生親身經(jīng)歷和體驗，是實現(xiàn)新課程三維教學目標的有效方式，高中思想政治教師應加強自身學習和總結，采用科學有效的教學方式，讓學生體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻

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