小學(xué)英語活動教學(xué)研究

【摘 要】在新課改的教學(xué)背景下，英語課程的教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中老師單方面教授知識的方式，如今的教學(xué)模式中主要是采用活動化的方式進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)英語課程教學(xué)的相關(guān)要求規(guī)定中，要求教學(xué)的老師能夠在英語教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及和英語學(xué)習(xí)文化相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使得學(xué)生能夠在聽、說、讀、唱、演、玩等方式中學(xué)習(xí)英語，更好地掌握英語的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。活動化的教學(xué)方式嫩能夠讓學(xué)生更好的感知英語，學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)的初期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 活動教學(xué)

前言：在教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中做出了明確規(guī)定，在剛開始進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，讓學(xué)生在接觸英語的初步階段就能夠很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展教學(xué)活動的過程中要開展形式多樣化的教學(xué)活動，，發(fā)揮兒童好奇、擅長于模仿的特點(diǎn)，讓教學(xué)活動更具靈活性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，提高教學(xué)的質(zhì)量。突出活動化教學(xué)的特征，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式單一死板的特征，達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語活動教學(xué)的目的及意義

1.活動的目的

活動作為活動是教學(xué)的一種課堂教學(xué)核心，在實(shí)際教學(xué)的模式中不僅是一整堂課程的核心內(nèi)容，是一種教學(xué)的方式更是英語教學(xué)所要達(dá)到的目的，從重要性的程度上來說，原本活動化在教學(xué)中只是屬于一種教學(xué)中的輔助行為，在這過程中并未被重視到對于教學(xué)質(zhì)量的重要性。

美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備，他說過：“從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。”這種觀念明顯適用于語言教學(xué)中，語言的學(xué)習(xí)就是為了達(dá)到交流的目的，因此，小學(xué)英語活動課的目的就是要使得學(xué)生在通過參與教學(xué)活動而學(xué)習(xí)如何用英語與他人進(jìn)行溝通和交流。

2.活動的意義

活動教學(xué)不是讓教師為了活動而創(chuàng)設(shè)一些毫無意義的游戲和練習(xí)，看上去課堂變得熱鬧，學(xué)生也都參與其中了，然而最后對學(xué)生的學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒意義都沒有，這樣的活動形同虛設(shè)。在一項(xiàng)活動的開展過程中，其主要的意義在于是否具備活動實(shí)踐的真實(shí)性。在活動開展的過程中也必須要有明確的中心和目標(biāo)，對于活動所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境也要具備英語的文化氛圍。在真實(shí)的活動中，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對問題開展分析和探討。對于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)老師應(yīng)該要基于真實(shí)的生活環(huán)境。讓活動的開展更具有實(shí)際的意義，促進(jìn)學(xué)生的個人成長，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。

二、小學(xué)英語活動教學(xué)的創(chuàng)新模式

1.動畫教學(xué)模式

采用動畫的教學(xué)的模式是由于動畫片和兒童的年齡特征相適應(yīng)，通過動漫能夠讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)更有積極性。在動漫的情境中也能過讓學(xué)生有更好的共鳴。在動漫的畫面中不僅是情景，動畫中創(chuàng)設(shè)的畫面也是受到兒童的接受和歡迎。因此，對于學(xué)生的這一大特點(diǎn)，教學(xué)老師可以通過各種英語的動畫來激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生在自己所能接受的教學(xué)形式中學(xué)到更多的知識，在步入英語的開始階段就能夠讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，從而打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

例如，人教版小學(xué)英語課本的教材也都配備了相應(yīng)的Flash視頻動畫，不僅可以下載這些相應(yīng)的動畫，而且還可以自己通過軟件根據(jù)班上學(xué)生的喜好進(jìn)行制作。

2.模擬生活場景的教學(xué)模式

對于一門新的語言學(xué)，在開始學(xué)習(xí)的階段需要與生活進(jìn)行接軌，讓學(xué)生在模仿與練習(xí)中獲得更豐富的學(xué)習(xí)，在對于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要具有真實(shí)性貼近生活，讓學(xué)生在活動中能夠感受到實(shí)際的生活。例如人教版小學(xué)三年級英語課文HappyBirthday，因?yàn)檎n文的場景是發(fā)生在某個生日派對上，因此，教師在講授課文之前就調(diào)查好學(xué)生的生日，將最近要過生日的學(xué)生作為這次模擬派對的主角。對于派對的組織要提前做好規(guī)劃和安排，老師要知道學(xué)生做好提前的準(zhǔn)備。在派對準(zhǔn)備完畢之后老師可以有針對性和選擇性的對教學(xué)進(jìn)行安排，在具有真實(shí)性的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓英語學(xué)習(xí)融入到生活中。

3.課堂小游戲教學(xué)模式

兒童對于小游戲較有興趣，在課堂中如若是能夠通過一些小游戲的方式來輔助教學(xué)，對于學(xué)生而言不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性也能夠從中培養(yǎng)他們的競爭態(tài)度。在游戲的過程中，由于知識能夠得到具體的應(yīng)用，更有利于學(xué)生對知識的應(yīng)用以及掌握。在游戲的過程中能夠很好的提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果。在對于游戲輔助教學(xué)的過程中，教學(xué)實(shí)踐也證明了游戲的作用，在教學(xué)的游戲設(shè)置中可以借鑒電視上的綜藝節(jié)目中就有很多有趣的游戲，。通過游戲來吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在游戲環(huán)節(jié)加入英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí)的提高。對于游戲也應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些獎勵讓學(xué)生對游戲更加的投入，獲得更好的學(xué)習(xí)成就感。

在劃定教學(xué)范圍之后就可以利用游戲和教學(xué)相互配合，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中能夠很好的掌握英語的知識內(nèi)容也能夠很好的提高自身的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)學(xué)生之間的交流協(xié)調(diào)與合作能力。讓具體的知識能夠形象化生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是從另一方面而言，教師對于游戲的選擇要有針對性，要選擇一些適合學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生能力的游戲，做到兩全其美，達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。

總而言之，以上所提及的教學(xué)模式和應(yīng)用都是結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況所得出的總結(jié)，這些模式在實(shí)踐的基礎(chǔ)上所獲得的總結(jié)能夠?qū)τ诮虒W(xué)有一定的幫助。但在教學(xué)模式選擇的過程中，不管采用哪一種模式應(yīng)用到教學(xué)中，只要最終能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，都是合適的一種模式，對于教學(xué)模式的選擇只有最合適沒有所謂的最優(yōu)。但在這個過程中要明確到教學(xué)活動模式的開展是為了完成教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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