探究關于中職英語閱讀技巧的有效策略

【摘 要】作為全世界最通用的一門語言，英語的重要性不言而喻，而閱讀能力是英語學習的關鍵，中職英語相對普通高中學生對英語閱讀能力的要求在難度上已經降低了不少，但是中職生的英語基礎薄弱，對英語學習缺乏信心，也沒有興趣。考慮到英語作為現代公民應具備的基本素質，需要培養中職學生對英語的興趣、信心和科學的閱讀技巧。本文分析了當前中職英語教育中存在的一些問題，在其基礎上探尋了如何提高中職生英語閱讀技巧的可行之道。

【關鍵詞】中職英語 閱讀技巧 有效策略

摘要：英語閱讀能力是英語學習的重要組成部分，直接影響到學生英語學習的整體水平。英語閱讀學習主要建立在聽、說、寫、譯的基礎上，培養學生將英語學習學以致用的能力。中職英語閱讀教學是培養學生成為能利用英語快速獲取各種信息，培養學生具有英語交際的能力和繼續學習的能力的有效途徑。本文立足于當下中職英語教學中存在的問題，闡述了如何培養中職學生英語閱讀能力的方法。

一、了解中職學生英語學習現狀

雖說英語是中職學生必修的公共基礎課，但很多中職生從初中階段開始就對英語缺乏興趣，成績不佳，在看到稍長一點的文章的時候就覺得枯燥無趣，覺得無從下手，索性扔在一邊，聽任教師滔滔江水，自己獨坐一偶。在中職教育中，由于大部分學生基礎都比較薄弱，課堂的氛圍更加不好，學生消極的態度有增無減，導致英語教育在中等職業學校中普遍取不到很好的效果。另外由于學生基礎薄弱，詞匯量和語法知識的缺乏，中職英語教師自然感到困難重重，采取的方法也是忽視學生素質的不一致性，從頭到尾使用同一種教學方法，即從單詞入手，講解短語的成分和用法，然后開始逐字逐句的翻譯課文，碰到重點句式，著重分析一下。這種方式，有的學生可以接受，有的學生卻因為基礎知識的嚴重缺乏，從頭到尾都云里霧里。對于學生的閱讀能力來說，起不到培養的作用。因此，解決之道在于人只會對自己能掌握的東西感興趣，這就需要教師多付出一點時間和耐心，于課堂和課后多加輔導，不厭其煩地講解一遍又一遍的基礎知識，讓基礎差的學生漸漸能跟上課堂的腳步，讓他們能看到自己的進步。在這個過程中，學生的信心可以得到建立，教師看到學生的成長，也會從中得到自我價值體現的滿足感。

二、缺乏閱讀環境，閱讀教學模式落后

在中職學校英語教學過程 ，存在著文化差異 、 語言因素、 性格特征等諸多影響學生閱讀能力的因素。由于受傳統教學模式的影響，中職英語教學過于將重點放在基礎知識上，提供的閱讀材料內容和范圍較窄，缺乏娛樂性、趣味性、多樣性，多選用教材作為學生閱讀能力培養的核心，學生的課外讀物也多以中英文互譯為主。因為忽視了對學生實際情況的考慮，在英語閱讀能力培養上多以聽寫單詞和考察翻譯為主，讓學生缺乏了英語閱讀的自主性，難以培養英語閱讀興趣，也就沒有辦法營造良好了英語閱讀氛圍了。在英語閱讀教學中，教師多采用對閱讀文章逐句分析語法詞義的方法，引導學生學習新的閱讀文章，這種傳統的閱讀教學模式難以實現學生從中文思維向英文思維的過渡，反而容易讓學生形成逐字逐句閱讀英語文章的學習模式，這樣既容易讓學生把注意力集中在字句的細節上，忽視了對文章的整體性的理解，同時也影響了閱讀速度，難以從整體上把握閱讀文章，自然難以讓學生得到英語閱讀能力的提高。

三、利用課外讀物，幫助學生提高閱讀興趣

提高學生的閱讀能力僅僅依靠教材內容是不行的，教材的篇幅小，內容少，因此，教師要向學生推薦課外讀物，通過對課外讀物的閱讀來彌補課堂教學的不足。但是需要教師注意的是，對課外讀物的選擇上，教師不能選擇生單詞較多，句子過分復雜，冗長的材料，這樣的材料會使學生感到枯燥無味，會喪失閱讀的興趣和積極性，應該選擇適合中職學生閱讀，句型和語法學生都比較熟悉，有少量的生字詞，但學生可以通過上下文能夠猜測其意義。從課外閱讀材料的選擇上看，所選材料的內容應該豐富多樣，應該聯系學生的生活實際，要具備一定的趣味性，能夠吸引學生，只有內容貼近學生實際，內容豐富多彩，才能培養學生的跨文化意識，喚起學生的閱讀興趣，一旦學生培養起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。

四、培養學生興趣，改善閱讀技巧

在整個學習生涯中，學習興趣至關重要。學生只要對某一學科發生興趣，就會自覺的潛心研究，對于學生來說，會使學習變得更加積極主動，學習效果更加良好。然而興趣不會自發地產生，它需要一定條件誘導。如何培養學生的興趣，教師起到了主導性的作用。例如在課堂上觀看一場優秀英語電影，電影的情節要吸引人，保證能給學生一場愉快的觀影體驗，從而誘發學生對英語國家和對英語這門語言的興趣。另外臺詞要盡量貼合學生的英語水平，這樣可以鍛煉學生聽英語、讀英語的能力。在閱讀技巧方面，有預讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測等方法。學生在閱讀過程中要學會依據自己的閱讀目的選擇不同的閱讀技巧。很多學生在閱讀練習時，碰到每一個不認識單詞的時候，都喜歡去查詞典，這種方式不僅影響了閱讀速度，還加重了對詞典的依賴。這種情況下，合理的方法是可以依據上下文猜測單詞的意思，這種方法可以培養學生對陌生單詞的直觀感受，加強了學生對英語文章的整體把握能力。因此學生要逐漸學會根據不同閱讀目的采取不同的閱讀方法。

五、激發學生的自主學習動機，培養英語閱讀興趣

學習如果有了自主性，自然可以極大提高專注度。所以在中職英語閱讀教學中，教師如果能夠提高他們的學習興趣，激發其學習動機，就能創造良好的英語教學環境。第一，教師在選擇閱讀材料時，教師應根據學生的年齡和知識水平特點選擇相應材料，盡量選擇契合學生的心理特點的，具有極大趣味性的閱讀材料，使他們獲得更好的閱讀感受。第二，要培養學生對于閱讀文章的理解，增加閱讀欲望。教師可讓學生在閱讀之前通過略讀的方式大致了解文章內容，隨后通過介紹文章包括作者的大致背景，讓學生能將文章串聯，充分理解文意，激發起自己的閱讀興趣。第三，教師在教學中應當以學生的思維為中心，積極引導他們對于社會文化進行深思，培養學生自己的想法，形成獨立思考能力，構建良好思維模式，從中也能積極培養學生的世界觀、人生觀、人生觀。第四，在閱讀過程中，為使學生保持高度的學習熱情，自覺地完成閱讀過程，教師不應該過分強調字、詞等知識點，而應注重培養學生的英語語感，提高他們解決問題的能力。

綜上所述，本文從中職學生的基本情況入手，分析了提高中職學生英語閱讀技巧的各種阻礙，如學生基礎薄弱，缺乏興趣等。解決辦法首先要發展出學生對英語的興趣，然后在全文閱讀細節方面，學生應根據閱讀目的選擇合適的技巧。最后針對詞匯量的增加，提供了一些建議。在“全球村”的背景下，英語閱讀能力的提高至關重要，因此希望本文的建議對中職學生有所幫助。

參考文獻

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