淺談小學音樂教學中的創新教育

【摘 要】音樂能夠陶冶學生的情操，提高學生的審美水平和藝術鑒賞力，還可以讓學生在緊張忙碌的學習中獲得充分的放松，以便于更好的投入到主科課程的學習中，所以音樂學科在小學教育中具有著不可替代的重要地位。本文將對小學音樂教學的意義和內涵加以探討和分析，并針對當前小學音樂教學中存在的問題制定相應的改革策略，以期全面提高小學音樂教學的實效性，從而達到培養學生綜合能力的根本目的。

【關鍵詞】小學 音樂教學 創新教育

音樂學科是素質教育的重要一環，在培養學生的思維能力、想象能力和創造能力方面發揮著不容忽視的作用。然而在當前的小學音樂教學中仍然存在一些問題，教學形式和教學方法都比較陳舊、落后，導致學生的學習興趣缺缺，教學效率和教學質量都十分低下，不利于音樂教學的有效開展。為了轉變這一現狀，需要加大音樂教學的改革力度，制定符合學生身心發展需求的教學計劃，以激發學生的學習興趣，循序漸進的提高學生的音樂素養，促進學生綜合能力的全面發展。

一、小學音樂教學的意義

眾所周知，小學生的思維懵懂，往往不能準確的感知情感，他們在面對他人給予的關愛時通常會無所適從，不能正確的處理好人際關系，這對于學生未來的發展是十分不利的。音樂不單單只是歌詞和旋律的組合，還蘊含著豐富的情感，通過音樂教學來開展情感教育，為學生創造自由、快樂的學習環境，同時采用多種教學形式和方法來豐富音樂教學的內涵，讓學生在愉悅氛圍中感知音樂，與音樂產生情感共鳴，有助于提高學生的理解能力和感知能力，激發學生的學習興趣和探究欲望，這對于學生身心的協調發展將大有助益。

二、小學音樂教學中存在的問題

1.教學方法比較落后

一直以來，小學音樂教學都采用了填鴨式的教學方法，教師通常是一味的向學生灌輸音樂知識，卻忽視了學生的心理特點和接受能力，再加上與學生的互動較少，無法吸引學生的注意力，致使學生對音樂學科產生了厭煩心理，普遍缺乏學習的積極性和主動性，音樂教學活動因而難以開展。雖然新課改要求對小學所有學科進行全面的改革，但是音樂作為一門副科很難受到重視，在改革力度上有所不足，很多教師至今仍然采用傳統落后的教學方法，給學生能力的形成造成了一定的阻礙。

2.難以突破傳統教學思維的束縛

在我國傳統的教學觀念中，應試教育長期占據主導地位，為了讓學生進入重點中學，學校往往在語文、數學、英語等基礎學科上投入了大量的時間和精力，以期提高學生的學習成績，這些學科在教學模式和評價體系上都更為完善，是音樂學科所無法比擬的。由于學校對音樂學科的關注不足，沒有建立健全的教學評價體系，因而無法對學生的實際音樂水平進行檢驗，教師即使傾注了全部的心血也得不到應有的回報，大大打消了教師的教學熱情，不利于音樂教學的創新。

三、小學音樂教學中進行創新教育的策略

1.營造良好的學習氛圍

生動、活躍的學習氛圍能夠調動學生思維的積極性，使學生主動參與到課堂活動中，保持高度的熱情來學習音樂知識，在此情況下小學音樂教學的效率和質量都將得到有效的保證。教師要重視學習氛圍的營造，根據學生的興趣愛好為學生創造不同的學習情境，將所學知識與外界環境緊密的聯系到一起，給予學生身臨其境之感，這樣學生也會全身心的投入其中，感受音樂的內涵和魅力。比如說教師可以提前布置音樂教室，將桌椅擺放成不同的形狀，既可以是一個大圓形，也可以劃分為幾個小組，以便于游戲和競賽等不同教學模式的開展。教師還可以借助一些特殊的道具來美化教室環境，比如說設計黑板報，在墻面上粘貼圖畫，或者用多媒體來播放視頻、動畫和歌謠，這些都是小學生喜愛的事物，更容易引起他們的好感，通過上述舉措的實施小學音樂教學也會有一個良好的開端。

2.以學生為中心進行音樂教學

一切教育都是為學生而服務的，不能忽視學生的身心發展需求，應始終堅持以學生為主體，才能保證教學的有效性。傳統音樂教學中舍本逐末的教學模式必須被摒棄，音樂的創新教育要加強師生之間的交流和互動，教師要真正走進學生的內心世界，了解學生的潛在需求，同時，還要為學生提供展示自我的平臺，滿足學生的表現欲望，給予學生更多的支持和鼓勵，促使學生形成高度的自豪感和自信心，以達到寓教于樂的教學效果。教學形式也不應拘泥于傳統，要擺脫桌椅的束縛，讓學生的大腦和身體都能動起來，從而學會獨立的思考、分析、處理問題。比如說在學習《和祖國在一起，和媽媽在一起》時，教師可以讓學生暢談媽媽的形象，也可以聊聊他們最喜歡的事物，使他們能更好地體會祖國山河的美好，以及媽媽對自己的愛，讓他們發自內心地學唱歌曲。

3.尊重學生的個體差異

新課程中反復強調，教材只是一種材料和資源，只能用于實踐教學中的參考和借鑒，在教學過程中，由于學生個體之間在學識、能力、興趣等方面存在差異，致使同樣的教學內容和要求，卻出現了較大的差異。為了適應這一差異，滿足不同個體的教學要求，教師在教學中，就要摒棄傳統的教學模式，轉變思想方式，注重學生的個性化需求，制定更為科學、嚴謹的教學計劃，循序漸進的培養和提高學生的創新能力，確保全體學生都能夠在音樂教學中有所收獲，進而促進學生的個性化發展。例如學習《可愛的家》時，教師可以先播放一些與教學內容相關的教學視頻和動畫，并讓學生說一說自己溫馨的家庭，比如有哪些家庭成員、家庭成員之間平時是如何互動的、印象最深的一件事等等，讓學生之間相互分享自己的情感，加深學生的印象，擴展學生的閱歷，等學生對這首歌曲有了更加深刻的理解后，教師就可以引導學生進行跟唱。

總而言之，小學教育不僅要教授學生先進的科學文化知識，更要讓學生學會為人處事的道理，因此應積極推動音樂教育的改革和創新，以學生為主體，充分尊重學生的個體差異，營造多樣化的學習氛圍，采用豐富的教學形式和方法，以調動學生的主觀能動性，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，塑造其獨立自主、積極向上的人格，使學生能夠愛國、愛家、愛集體，最終成為合格的社會主義接班人，自覺的為社會主義建設貢獻出最大的智慧和力量。

參考文獻

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