淺議農村初中體育教學中學生個性的培養

【摘 要】在日常的體育教學過程中，教師一定要努力的培養現代化的人才，以當代實際需要出發，利用現有的各種優勢的體育資源，來激發學生的興趣，培養學生的情感，不斷地拓展學生的思維和想象力，真正的把社會的需要與學生的個性發展緊密的結合，使其和諧自然的發展起來。

【關鍵詞】農村教學 初中體育 個性培養

一般來說，個性就是指個人的意志、情緒情感特征、思維實踐能力、想象力以及對現實世界認知的獨特綜合，這其中包含了豐富的內容，包括生理、心理和社會的不同層面。

一、積極地進行引導、啟發，促進學生建立自我的觀念

建立積極地自我觀念，就是讓每一位學生可以以積極地態度來對待自己，有一個正確看待事物的能力，可以讓每一位學生認清自己的價值，這也是學生建立積極地自我觀念的重要標志。在體育教學過程中有很多的教師還是以自我為中心，不能從學生的自身實際來出發，不注意因材施教，忽視了學生的個性發展，這就很容易造成學生自我貶低，產生一系列的自我消極觀念，感覺自己沒有任何的價值可言。比如在日常的體育教學中，一些學習中達不到老師的要求，比賽游戲拖團隊的后腿，而老師卻視而不見，對這些學生不聞不問，同學也漸漸地對其疏遠等，使得這些學生在人際交往中顯得比較害怕，感覺自己被孤立在外，感覺自己的能力不足，也不敢善于表現自己的才能，在游戲競賽中往往逃避，唯恐害怕自己會失敗，容易使學生產生自我的否定意識。

在初中體育教學過程中出現的自我消極觀念，體育老師應該進行積極的引導，幫助學生形成全面的自我評價，可以積極地面對現實，努力的形成趕超他人的意思。并且在今后的實踐過程中為學生提供良好的條件來表現自我。在體育課堂上只有每一位學生自覺主動的去接受學習，那么才會收到事半功倍的效果，體育課才會更加的有意義。所以說在心情開心愉悅的情況下做基礎的鍛煉是每一位體育老師應該注意的，也是教師應該考慮到的東西，只有這樣的訓練才是最有用的，也是最有意義的，學生學習起來更加的開心，也會更加有興趣，從而提升了學生的整體素質，加強了學生的心理素質和身體素質的培養；因此幫助學生獲得良好的成功體驗感，可以幫助學生充分認識到自己的潛力和價值，激發他們的自尊心和自信心。

二、加強人際交往，培養正確的社群心理

學生的個性發展以及學生個性的形成離不開人際的交往，也不開各類的實踐活動。在初中體育教學的過程中，同學之間進行頻繁的溝通與交流，相互間進行競爭與學習，可以更好地培養學生的人際交往能力，促進學生之間形成一個積極健康的社群心理，克服學生驕縱、傲慢、孤僻等不良的心理缺陷，通過交往逐漸的形成一個接納、寬容、互利的良好、健康的社群心理。

體育教師應該以一個積極地態度來看待學生，以一個積極地態度來正確的評價學生，我們知道一個健康團結的集體與老師的教學態度有著更為密切的關系。如果一個教師對待學生的態度比較的傲慢、排斥、輕視，動不動就進行懲罰，時間長了學生集體也會對其采取不接納的態度。因此教師在公眾場合對每個同學，尤其是后進生，應以關懷鼓勵為主，多給予肯定和認可。

教師在實際的教學過程中一定要創造良好的體育教學環境，給予學生一個開放的交流環境，可以幫助學生更好地進行交往。比如在進行合作游戲時，可以幫助學生們在實際的行為上更加依賴自己的小集體，在實際的溝通交往過程中可以促進學生相互體諒、平等待人、友好相處。

三、加強自身的心理承受力，體驗挫折

在人生的路途中我們總會遇到各類的困難和挫折，也會遇到很多的失敗；而我們的教育者們一定要幫助學生創造良好的機會，讓學生體會成功的喜悅，還要培養學生勇敢的面對困難和挫折，敢于承受挫折的考驗。在進行體育教學過程中，學生主要是從事技能學習和身體練習，這在實踐的過程中總會遇到很多的困難，也會遭遇到很多的挫折，這些也會更加有利于學生心理承受力的提高，逐漸的提升學生的抗挫能力。在實際的體育教學過程中，教師一定要努力的創設一些挫折環境，讓學生在失敗中體驗挫折。比如教師在實際的教學中提高訓練的難度，對于一些學習比較好的，完成訓練比較好的學生給予一些不公平的評價，安排一些不合理的比賽和游戲等，針對不同學生的反應，教師要及時給予正確的引導和鼓勵，避免不良反應給予學生帶來的負面影響，尤其是一些后進生的挫折反應教師要進行積極地引導和評價；對于平時訓練成績不理想的學生老師要積極的幫助他們分析原因、總結教訓，并提出新的行為目標或者幫助他們找到考試結果以外的長處，使他們冷靜地接受現實，提高心理承受力。

四、給予正確的引導，針對學生的心理做出分析

在進行初中體育教學的過程中，教師是一個重要的角色，他主要承擔著誘導者、啟蒙者、保護者的角色。在進行教學的過程中教師一定要進行有針對性、合理性的分析和講解，在授課的手段上一定要突出自己的個性與特點，也一定要符合每一位學生的心理，可以讓學生在自覺接受的狀態下學到知識。當然在授課的認知上一定要注意誘導為主，一定不可以采取強制性的手段，合理的運用各種方式來調動學生的積極性和主動性。這樣一來教師不僅可以更好的完成教學內容，也可以達到增強學生體質的目的，這對于學生今后的發展有著至關重要的作用，需要老師和學生共同的努力才可以實現。

參考文獻

[1]林峰.初中體育課合作學習發展性評價初探[J].教育教學論壇，2010，（35）

[2]吉朝正.采用自測法教學，提高課堂教學效果[J].新課程（教育學術），2011，（06）

[3]王巧生.高效教學法在初中體育教學過程中的運用[J].文理導航（下旬），2011，（07）