音樂(lè)使美術(shù)教學(xué)趣味盎然

【摘 要】在新課改的背景下，教學(xué)模式的創(chuàng)新是深入發(fā)展教育改革的需要，打破美術(shù)教學(xué)的單一化，把音樂(lè)巧妙地運(yùn)用到美術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，充分體現(xiàn)音樂(lè)和美術(shù)在審美教育中的特色，把音樂(lè)的美與美術(shù)的美融合一體，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更充實(shí)。本文從巧妙運(yùn)用音樂(lè)，改變教師教學(xué)的思維方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式兩方面入手，探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何巧妙運(yùn)用音樂(lè)的方法，同時(shí)指出了不恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)帶來(lái)的不利影響，最后分析了在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 音樂(lè)運(yùn)用 影響 存在問(wèn)題

音樂(lè)和美術(shù)的本質(zhì)是相通的，音樂(lè)最能觸及人心靈深處的情感，噴發(fā)激情。在學(xué)校的教學(xué)中讓音樂(lè)進(jìn)入美術(shù)課堂，運(yùn)用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美能力，通過(guò)音樂(lè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，巧妙運(yùn)用音樂(lè)能讓美術(shù)教學(xué)增效。

一、巧妙運(yùn)用音樂(lè)，改變教師教學(xué)的思維方式

第一，在美術(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。音樂(lè)的引入，是一種很好的教學(xué)方法，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生充分感受教學(xué)。比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二，在課堂上配以合適的音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺(jué)發(fā)展，并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。

第三，課上播放適宜的音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能，在學(xué)生作業(yè)時(shí)配合以合適的背景音樂(lè)，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，并通過(guò)這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。新的研究促進(jìn)教師新的思考，在教學(xué)中教師能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行趣味教學(xué)，能否在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，并在感悟?qū)W習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)生情感體驗(yàn)。

二、巧妙運(yùn)用音樂(lè)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式

第一，美術(shù)教學(xué)中巧妙運(yùn)用音樂(lè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上，能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，在作業(yè)中能體現(xiàn)自己的思考過(guò)程，個(gè)性化作業(yè)越來(lái)越多。對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越高，積極參加各類繪畫(huà)比賽來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)作水平。

第二，美術(shù)教學(xué)中巧妙運(yùn)用音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)作品的感受力。比如畫(huà)《青花盤(pán)》，先播放學(xué)生熟悉的周杰倫的《青花瓷》，讓學(xué)生在歌聲中感受青花瓷器并說(shuō)出生活中有的一些瓷器，這樣學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，注意力也集中了，聽(tīng)了音樂(lè)后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的瓷器氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)感到?jīng)]東西畫(huà)了。這樣既解決教學(xué)上的難點(diǎn)，又使課堂生動(dòng)有趣。

第三，美術(shù)教學(xué)中巧妙運(yùn)用音樂(lè)讓學(xué)生培養(yǎng)豐富的情感。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感有著非常重要的作用，“感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。”這是蘇霍姆林斯基比喻情感的作用。美術(shù)與音樂(lè)它們的共同點(diǎn)是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，凈化學(xué)生的心靈，感受藝術(shù)的美。美術(shù)課上，教師播放動(dòng)人的音樂(lè)去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們豐富的幻想，給整個(gè)教育過(guò)程增色添彩。在學(xué)生作業(yè)時(shí)配合以合適的背靜音樂(lè)，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。

三、不恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)帶來(lái)的不利影響

巧妙運(yùn)用音樂(lè)能給美術(shù)教學(xué)增效，但不合理的運(yùn)用音樂(lè)也會(huì)適得其反。

第一，音樂(lè)種類繁多，不是每種音樂(lè)都適合運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。美術(shù)教學(xué)中采用音樂(lè)導(dǎo)入要選擇合適的音樂(lè)。例如《童謠童畫(huà)》這課，先播放學(xué)生熟悉的童謠《小毛驢》，讓學(xué)生在歡快的童謠兒歌中感受童謠與童畫(huà)的聯(lián)系與魅力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但換一首與本課無(wú)關(guān)聯(lián)的搖滾音樂(lè)導(dǎo)入，反而會(huì)對(duì)教學(xué)起不利影響，擾亂了教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)中不是所有音樂(lè)都適合作為背景。例如，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，可以播放一些摩爾札特的鋼琴曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中畫(huà)畫(huà)。但換成快節(jié)奏的流行歌曲《小蘋(píng)果》，反而會(huì)使學(xué)生心情煩亂分散，不利于創(chuàng)作。

美術(shù)教學(xué)不是所有過(guò)程中都需要引用音樂(lè)。可以音樂(lè)導(dǎo)入，欣賞圖片時(shí)可以結(jié)合音樂(lè)，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)可以加背景音樂(lè)，但是例如老師介紹內(nèi)容時(shí)加入音樂(lè)容易分散學(xué)生注意力。

第二，美術(shù)的課型多，不是每節(jié)美術(shù)課都適合音樂(lè)的引用。當(dāng)美術(shù)欣賞課時(shí)音樂(lè)與美術(shù)圖片結(jié)合播放，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受。但如果是手工制作課，學(xué)生動(dòng)手制作時(shí)喜歡交流還愿意小組合作，課堂紀(jì)律容易混亂，這時(shí)在播放快節(jié)奏的音樂(lè)，學(xué)生容易煩躁。

四、在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問(wèn)題

第一，課堂教學(xué)改革具有一定局限性，教師要打破以往的教學(xué)模式。教師要與時(shí)俱進(jìn)，部分教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體，使用多感官教學(xué)，多元化教。

第二，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，受家庭環(huán)境得影響，有部分家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)很膚淺，對(duì)子女學(xué)習(xí)美術(shù)不重視。還有些家庭條件不好，學(xué)生基本的美術(shù)工具不齊全，導(dǎo)致美術(shù)課學(xué)習(xí)效果不理想。

第三，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣雖然很濃但是對(duì)美術(shù)課的理解過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)為美術(shù)課就是畫(huà)畫(huà)課，對(duì)美術(shù)課與音樂(lè)的結(jié)合了解更少。

第四，由于我是一位新教師，個(gè)人的水平有限，有待提高，對(duì)研究的深入也有一定的難度，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平，更希望能得到更多的教師的指導(dǎo)。

在新課改的前提下，把音樂(lè)巧妙地運(yùn)用到美術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，充分體現(xiàn)音樂(lè)和美術(shù)在審美教育中的特色 ，把音樂(lè)的美與美術(shù)的美融合一體，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更充實(shí)。當(dāng)音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)課堂，二者相輔相成，相得益彰，可以使美術(shù)課能做到 “聲中有畫(huà)，畫(huà)中有聲”，推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。希望我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蚩偨Y(jié)出更多、更適合小學(xué)生心理方面的教學(xué)方法，使美術(shù)課堂更有活力。