關于趣味高中體育課堂的有效性

【摘 要】不管進行哪一學科的教學，教師在授課的過程中，都應該積極提升課堂教學的趣味性。本文就打造趣味高中體育課堂的有效策略進行研究，希望能夠進一步提升高中體育課堂教學的趣味性。

【關鍵詞】高中體育 趣味課堂 教學

由于課業壓力與心理壓力較大，高中生在體育鍛煉方面普遍不夠積極，這一點使體育教學活動的開展困難重重，進而導致了教學效率偏低的局面，如此一來，體育教學便陷入了惡性循環。所以，通過調動學生的積極性構建高效課堂，可謂是高中體育教學當前的唯一出路。

一、培養學習興趣，提高課堂教學

導入知識時激發學生學習興趣。課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采用的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。

二、整合教學內容，使體育教學與其他科目的教學步調協調

通常來講，高中生在上學期時的空閑時間要多于下學期，學習壓力也相對較小。如果體育教學與此保持協調，那么，學生會更容易配合，教學效果也會更好。所以，體育教師有必要根據其他學科的教學安排，對教學內容進行科學整合，以保證體育教學與其他學科的教學步調一致。為此，教師應根據體育教學要求，對教學內容進行合理安排。比如，在上學期，教師可考慮將學生訓練與運動會結合起來。運動會具有競爭性，為了贏得榮譽，學生在賽前的訓練熱情會空前高漲，在這個時候，教師對學生進行有針對性的指導必然會事半功倍。而在冬天天氣較為寒冷的時候，考慮到很多學生不愿意參與鍛煉的情況，教師可考慮組織學生進行冬季長跑。冬季長跑既能夠增強高中生的體質，又可以強化他們的意志，是一種比較可行的訓練方式。在下學期，教師考慮到學生的學習壓力增大、鍛煉積極性下降，可考慮通過組織集體活動等形式來激發學生的鍛煉熱情。以籃球比賽為例，此種競賽一方面可增強學生的籃球競技能力，另一方面也可以使他們從比賽中體驗到樂趣及成就感。除此之外，教師還需確立與素質教育要求相一致的體育教學目標，將改善教學實效與促進學生個性發展緊密結合。這要求教師摒棄傳統教育觀念，重新審視現行教學模式，并針對其中的弊端采取優化策略。

三、將理論知識點的講解與實際的體育運動項目結合起來

為了提升高中體育課堂教學的趣味性，需要教師注意的問題有很多，在很多人眼里體育是一門需要教師對學生進行動作演示，而學生只要能夠掌握教師演示的動作即可的學科，實際上遠非如此，體育也是一門需要教師對學生進行理論知識點講解的學科，學生只有掌握了理論知識點，并能夠在理論知識點的引導下訓練相關的動作與技能，才能收到良好的學習效果。

四、提升教師教學語言的幽默度

上文已經提到影響課堂教學趣味性的因素是多種多樣的，因此，教師在教學的過程中應該多途徑提升課堂教學的趣味性。教學語言作為知識傳播的媒介，在課堂教學中發揮著重要作用，自然對教師提升課堂教學的趣味性也產生重要影響，因此教師在提升課堂教學趣味性的過程中，要從教師的教學語言的角度出發。在實際的教學中我們不難發現，教師提升教學語言的幽默度對提升課堂教學的趣味性有很大幫助，因此，高中體育教師在提升課堂教學趣味性的過程中，要對教學語言引起重視。體育雖然是一門十分嚴謹的學科，尤其教師在對學生進行相關的動作技能教學的過程中，更要做到嚴謹認真，這樣才能使學生正確的掌握相關的技能。體育學科的這一特點也在一定程度上影響了教師的教學語言，導致不少教師認為基于體育教學的嚴謹性，教師的教學語言也應該十分嚴謹、古板。實際上教師的這種認識是存在一定偏差的，提升教師教學語言的幽默度，不會影響教師嚴謹的對學生進行相關動作技能的教學，反而能夠更好的活躍課堂教學氛圍，使學生在體育學科學習的過程中感受到更多的快樂。

五、通過提升教師的綜合素質打造趣味體育課堂

為了有效提升體育課堂教學的趣味性，教師在教學的過程中不僅要掌握有助于提升課堂教學趣味性的方法，而且教師要注重提升自身的綜合素質，這樣才能更好地提升課堂教學的趣味性。例如體育課堂教學過程中，教師在對學生進行籃球項目教學之后，學生又針對教師講解的內容進行了一定時間的練習，此時學生雖然獲取了大量的知識點，然而學生依然是較為疲憊的，如果教師多才多藝，此時能夠為學生唱一首歌，或者為學生跳一段優美的舞蹈，對活躍課堂教學氛圍有很大幫助。

六、分組競賽，讓學生開展同位趕超，營造濃氛圍

針對學生在身體素質和運動能力等方面的差異，教師開展有效的人員分層與要求分類，如果還是讓學生在一起進行訓練，則無法營造出激發學生學習興趣的氛圍，教師要采取分組進行訓練或是分組競賽等方式，開展體育項目的訓練活動。對于人數較少的層次組，直接開展訓練競賽活動，例如A級同學。人數較多的，可以按照男女分為幾個小組開展訓練，一般5人左右為適宜的標準。讓學生在互相能力接近的環境中開展訓練活動，營造你追我趕的良好競爭氛圍。同時有利于學生之間互相合作，開展心得交流，以達到提高運動技巧和實現運動能力提高的目標。

總之，我們在體育課堂教學中，既要擺正教師主導與學生主體的關系，又要用真情實感尊重和愛護每一位學生；既要采用趣味教學讓學生寓教于樂學趣并重，又要在體育教學應加強合作學習方法指導，再通過理論實踐相結合的方式對學生進行目標設置，就一定能最大限度地調動學生體育鍛煉的積極性，激發學生體育鍛煉的熱情，讓學生有一個健康的體魄和健全的人格。