信息技術在初中數學教學中的運用

【摘 要】數學作為初中階段的重要學科之一，在教學活動中需要不斷結合信息技術帶來的優勢不斷促進數學的教學質量。本文首先分析了現階段信息技術在初中數學教學中應用存在的問題，然后分析了在初中數學教學過程中應用信息技術的必要性，最后分析了信息技術在初中數學教學過程中的具體應用情況。

【關鍵詞】初中數學 信息技術 運用 教學質量

信息技術的快速發展，為現代化的教學提供了契機，特別是初中數學教學，充分利用信息技術能夠化繁為簡，化抽象為具體，不斷激發學生對數學學習的熱情。傳統的數學教學是一支粉筆，一塊黑板，以教師講為主，學生練為輔，是枯燥的、機械的，嚴重的阻礙了學生思維水平以及創新能力的發展，在初中數學的教學過程中引進先進的信息技術，能有效的刺激學生的視覺，直觀的激發學生的學習興趣，能夠大大提高課堂教學質量。

一、現階段信息技術在初中數學教學中應用存在的問題

1.缺乏靈活的應用方式

現代化的信息技術應用于初中數學教學中，雖然促進了數學的教學質量的提升，但是在具體的使用過程中還存在諸多問題，首先缺乏靈活的應用方式，只有掌握了信息技術與初中數學教學的結合點才能促進信息技術充分發揮其教學作用，但是很多教師在使用信息技術的時候，只是單純的將數學知識以PPT的形式展現給學生，這樣做表面上應用了信息化技術實則與傳統的填鴨式的教學模式并無不同，這樣仍然不利于學生對數學知識的理解。將信息技術與初中數學集合需要充分考慮到信息技術給數學教學帶來的契機，想方設法的促進信息技術在初中數學教學過程中得到良好的應用。

2.教師的信息技術不成熟

信息技術在數學教學過程中使用，主要的引導者是教師，但是分析現階段教師的信息技術水平還相對比較落后。甚至很多教師仍然機械的認為傳統的教學是最符合數學教學的，因此即使采用信息技術進行教學也只是敷衍了事，甚至有的只有在公開課時才使用，教師的這種教學態度嚴重的影響著信息技術在初中數學教學過程中的良好使用，也制約著教學水平的發展。

3.信息技術教學的使用方式較為單一

伴隨著教育改革的不斷深化，要求教師在教學過程中需要不斷促進教學方式的多樣化，但是分析現階段數學教學對信息技術的應用，只是簡單的將數學知識以幻燈片的形式展示給學生，缺少靈活性，很多教師在教學過程中仍然沿用黑板板書的方式進行教學。

二、現代信息技術在初中數學教學中應用的必要性

1.促進教學方式的創新，不斷提高教師的教學水平

由于傳統教學觀念的影響，教師在進行初中數學教學的時候往往忽視了學生的主體作用，仍然采用機械枯燥的教學方式開展教學，殊不知這樣的教學方式是不利于學生思維水平及創新能力發展的，因此促進傳統教學方式的改變是本著充分為學生的發展負責的態度開展。現代信息技術在初中數學教學過程中的應用，使得枯燥機械的數學知識以幻燈片的形式展現在學生的面前，能夠不斷促進課堂教學氛圍的活躍，促進教學方式的不斷創新，能夠在很大程度上促進教師教學水平的不斷提升。

2.有利于增強學生對數學學習的興趣

俗話說：興趣是學生的第一導師。離開了興趣的激烈不會取得良好的學習效果，對初中數學的學習也是如此，如果教師在教學過程中沒有注意教學的有效性，忽略了學生的主體地位就會導致學生對數學學習失去興趣。充分利用現代信息技術與初中數學的教學進行有效的整合能夠促進學生學習的積極性，例如在學習“平移和旋轉”的時候，由于這部分知識有一定的難度并且具有抽象性，所以充分的利用多媒體技術將一些生活中常見的運動例如電梯的運動，開冰箱的運動等展示出來，然后通過動畫展示逐漸揭示出平移和旋轉的含義，通過生動的動畫模仿，讓學生的充分感受到學習的興趣，在興趣中對平移和旋轉的知識進行掌握。

3.有利于促進學生綜合能力的提高

在進行數學教學過程中，教師需要充分尊重學生的主體地位，讓學生積極主動的參與到教學過程中，對于數學問題能夠通過自主探究進行解決。因此，設計有效的數學問題，然后結合問題創設有效的教學情境能夠促進學生積極的學習，例如通過學習“平移和旋轉”，在學生將這部分的知識掌握之后，教師可以利用多媒體把三角板設置成動畫，讓學生充分感受到三角板的平移和旋轉。利用三角板促進有效的教學情境的創設，能夠讓學生積極參加到教學活動中來激發了學習興趣，結合課件展示，學生利用自己的三角板進行親身實踐觀察平移和旋轉的內容，這樣能夠不斷促進學生思維水平的提升，也能夠促進空間想象能力的提升，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生對更樂意學數學。

4.有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學是一門工具性質的學科，在學習過程中需要學生有極強的邏輯性和想象力，通過教師的合理設計讓學生主動的參與到教學過程中有利于對數學學科的學習，幫助學生獲取技能和經驗，為今后接受高等數學學習打下堅實的基礎。 在教學過程中，解決這種直接經驗與間接經驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如在學習“三角形”的時候，教師可以在多媒體上展示一些生活中常見的三角形模型，然后通過觀察讓學生自己總結出三角形的性質，這樣能夠讓學生體會到通過信息技術能夠在很大程度上增加學習的效率，拓展了學生的知識面，有利于對知識的吸收。

5.有利于減輕教師的工作量

教師為了上好每一節數學課，需要進行大量的備課，所以如果采用機械的備課方式會浪費大量的時間。網絡為教師提供了大量的教學資源，通過輸入搜索就能獲得大量的需要的內容，還有一些免費的教學交流平臺，大量的練習型軟件等。因此，網絡在很大程度上替代了教師的一些工作，大大減輕了教師的工作量。

三、如何促進信息技術在初中數學教學過程中的良好應用

1.促進信息技術與教學難點相結合

在初中數學的教學過程中，將信息技術與教學難點進行有效的結合，能夠將復雜的問題變得生動、直觀，提高教學效率，幫助學生理解。例如在學習“函數”的時候，由于函數本身是非常難理解的知識點，關鍵就是讓學生對“對于X 的每一個值，Y 都有唯一的值與它對應”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式Y=X+3，用動畫形式直觀地顯示“對于X的每一個值，Y都有唯一的值與它對應”，通過多媒體展示，不僅引起學生的學習興趣，而且函數概念的理解就非常透徹。所以在教學過程中教師需要對教學難點進行清晰的把握，然后利用信息技術展示出來，促進學生學習效率的提升。

2.促進課堂內外師生之間的良好溝通

促進信息技術在初中數學教學過程中的良好應用，促進了師生之間的有效溝通，正是由于信息技術的應用使得師生之間的溝通不僅局限于課堂上，也促進了課堂外的交流溝通，學生可以通過信息技術在學習平臺上反饋自己的學習情況，就不明白的問題在平臺上向教師提問，幫助學生解決課堂上的遺留問題，不斷促進師生之間的情感交流，在提升學生學習積極性的同時還促進了教師工作水平的提高。

3.促進信息技術與研究性學習相結合

由于信息技術的資源是非常豐富的，不僅包括文字，圖片還包括了視頻，動畫等等，能夠對于教學內容相關的情境進行創設和模擬。對于復雜的研究性的問題，利用信息技術進行教學，教師需要引導學生從多個角度去考慮問題，采用有效的方法解決問題才是關鍵，不斷開闊學生的視野。

4.通過信息技術與數學學科教學整合，培養學生的創新能力

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。要培養學生的創新能力，首先要培養學生的創新意識，而培養學生的創新意識，可利用多媒體手段，誘發學生強烈的求知欲望和學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使學生探索創新認識活動變成學生的心理需求，激活學生的創新熱情，變“苦學”為“樂學”。只有這樣，才能誘發學生創新，培養學生的創新能力。例如在教學“三視圖”時，教師可以在復習投影的基礎上，讓學生猜想從不同方向觀察長方體的正投影，通過課件演示一個長方體從正面、側面和上面的投影是什么樣的圖形？這樣激活學生的創新思維，學生躍躍欲試，情緒十分高漲。然后再出示圓柱等進行對比，促進學生對投影和三視圖之間關系的理解。在教學中，教師要注意學生思維能力的培養，引導學生在思考中善于發現問題，提出問題，自我解決問題，培養他們的創造精神。

四、結語

綜上所述，對于初中階段的數學學習，需要充分利用現在信息技術帶來的優勢，找準結合點，充分的整合信息技術進行教學，在促進數學教學質量提升的同時，也促進了學生創新能力，思維水平的發展，激發了對于數學的學習興趣，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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