初中物理課堂管理教學(xué)策略探討

【摘 要】課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生和家長共同努力才能夠解決好的問題。初中物理教學(xué)尤其如此。在實(shí)際教學(xué)的過程中，初中物理教學(xué)要特別強(qiáng)調(diào)課堂管理工作，通過提升課堂管理工作的質(zhì)量來進(jìn)一步保障初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，只有這樣，現(xiàn)代初中物理教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)有足夠強(qiáng)的保證。但是，素質(zhì)教育給現(xiàn)代初中物理教學(xué)提出了更高的要求，在當(dāng)前的實(shí)際情況下，如何調(diào)整和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法以提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量是教學(xué)必須要仔細(xì)考慮的事情。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂管理 教學(xué)管理

在現(xiàn)代初中物理課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)的教學(xué)應(yīng)該尤其強(qiáng)調(diào)管理的重要性。高質(zhì)量的管理能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供強(qiáng)有力的幫助。在教學(xué)的過程中，教師要注意根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的情況，靈活的調(diào)整自己的課堂管理方法，提升課堂管理模式的質(zhì)量，在教學(xué)的過程中去探索最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的課堂管理教學(xué)模式。只有這樣，初中物理教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)有真正的保障。

一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

初中物理知識中有較多抽象性的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很難對其進(jìn)行理解，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這就需要教師營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境，使學(xué)生能夠通過形象的情境理解初中物理知識，提高物理課堂的愉悅性，此時(shí)，教師要全面考慮教學(xué)步驟以及情境的設(shè)計(jì)方式，保證能夠選擇出適合課堂教學(xué)的情境模式，進(jìn)而提高教學(xué)效率。其次，教師在設(shè)置情境的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣、心理特點(diǎn)等，將物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而提高情境設(shè)置質(zhì)量。例如：初中物理教師在講解《線速度的方向》一課時(shí)，可以設(shè)置“拋繡球”的教學(xué)情境，要求學(xué)生在教師所設(shè)置的教學(xué)情境中理解相關(guān)知識原理，保證學(xué)生能夠全面了解物理知識，拓展學(xué)生的物理思維，營造良好的教學(xué)氛圍。最后，教師在教學(xué)完成的時(shí)候，要與學(xué)生共同探討物理知識，總結(jié)物理知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)中的不足之處，確保學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識。

二、重視教學(xué)和學(xué)生兩個(gè)方面

在教師方面，一方面由于初中物理仍沿用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式和方法，并且教學(xué)觀念無法適應(yīng)新時(shí)期初中物理課改要求，極大的制約了初中學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成；另一方面，初中物理教師在教學(xué)過程中過分追求學(xué)生考試成績，而缺乏對學(xué)生心理發(fā)展和思維發(fā)展的研究，并且沒有充分體現(xiàn)出初中物理學(xué)科特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和心理健康發(fā)展等綜合能力水平提升；此外，初中物理教師無論是從學(xué)歷水平，還是業(yè)務(wù)素質(zhì)能力等方面都處于一個(gè)較低的水平，無法滿足物理課堂管理有效性的要求。

其次，在學(xué)生自身方面，一方面是學(xué)生對物理學(xué)科缺乏足夠的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力方面相對較差；另一方面，當(dāng)前初中學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞精神，并且在競爭意識方面相對薄弱，無法對物理學(xué)科基礎(chǔ)知識進(jìn)行相對牢靠的掌握；此外，初中階段不同學(xué)生間非智力因素差距較大，特別是對了解物理學(xué)科知識的好奇心、靈敏性以及學(xué)習(xí)過程的勤奮度等掌握都較差。這種情況下，對于提升初中教師物理課堂管理有效性具有不利影響。

三、創(chuàng)新教學(xué)組織與設(shè)計(jì)方式，推進(jìn)學(xué)生主體性的展現(xiàn)

初中學(xué)生，正是好奇心最強(qiáng)，求知欲最強(qiáng)，而且非常渴望被別人尊重的時(shí)期，因此，教師非常有必要利用學(xué)生的這些心理，在課堂上給學(xué)生足夠多的自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生自然就會(huì)對課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而給學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)的途徑也很多，比較常用的比如把班內(nèi)的學(xué)生按照智力程度、學(xué)習(xí)愛好、性格差異分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，也可以按照興趣把班里劃分為若干個(gè)興趣小組，如光學(xué)興趣小組、力學(xué)興趣小組、熱學(xué)興趣小組、聲學(xué)興趣小組等等。讓同學(xué)們定期的自己組織課堂，每小組組織一次，這樣每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)。也可以讓各小組輪流組織編寫班級“物理知識月報(bào)”，月報(bào)可以分為物理解題新思路、生活中的物理、物理趣聞、物理人物等板塊，讓不同的小組分別擔(dān)任編輯、排版、組稿、校正、發(fā)行等不同職務(wù)，各小組定期交換。也可以讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，組織編寫生活中的物理知識的板報(bào)，向居民介紹一些生活中的物理常識，豐富居民的知識。通過這些豐富多彩的活動(dòng)，一方面展示了同學(xué)們的個(gè)性，知識也在激昂澎湃的碰撞中滲透進(jìn)了學(xué)生們的頭腦，因此，他們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的潛力一下子都被發(fā)掘出來，課堂效率也就隨之提高了。

四、多樣方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

諸多事實(shí)證明，凡是在其所鉆研的領(lǐng)域取得極大成就的人，莫不是對其從事的行業(yè)或者所鉆研的事物具有相當(dāng)濃烈興趣和熱情，著名的物理學(xué)家牛頓因?yàn)閷Α疤O果落地”產(chǎn)生了興趣，繼而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬有引力。而英國發(fā)明家瓦特同樣因?yàn)閷Α皦厮序v”的興趣，繼而通過不懈的努力和鉆研發(fā)明出了蒸汽機(jī)，迎來了工業(yè)革命時(shí)代。生活中由興趣引發(fā)探究，從而收獲成功的例子不勝枚舉。例如，在“測量”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生列舉各種紙張厚度的測量方法；在學(xué)習(xí)了“大氣壓”后，則可以讓學(xué)生解釋鋼筆加墨水時(shí)的吸墨原理等等，利用這些生活中他們可以接觸到的事物為例子，以此引導(dǎo)他們將物理知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能促使學(xué)生對物理知識進(jìn)一步熟練掌握。

五、開展有效的課堂教學(xué)評價(jià)

開展有效的課堂評價(jià)活動(dòng)的目的當(dāng)然是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并在最終的意義上是為了學(xué)生的更快、更好的成長。因此在評價(jià)課堂教學(xué)是否有效時(shí)，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，不能僅僅關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)考評的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該更多關(guān)心對學(xué)習(xí)者活動(dòng)的指導(dǎo)、幫助是否切實(shí)有效。

第二，要關(guān)心在創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境與氛圍上的工作做的如何。要努力使學(xué)校課堂變成學(xué)習(xí)者的樂園，使教室成為一個(gè)健康、和諧、安全、溫馨、使學(xué)生滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生之間、師生之間能友好、快樂的相處。

第三，要關(guān)心在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上是否能夠促進(jìn)作為“整體的人的學(xué)習(xí)”，即能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求。

總結(jié)：在現(xiàn)代初中物理課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)應(yīng)該在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的嘗試運(yùn)用更加科學(xué)、更加有針對性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，嘗試根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)管理模式，探索更加適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的初中物理課堂管理教學(xué)方法。

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