淺談小學語文趣味教學

【摘 要】小學階段的孩子們正處于天真爛漫、活潑好動、對新奇趣味化的東西充滿探究欲望和熱情的時期，教師在實際開展教學的過程中，要緊緊抓住學生的這一心理特點和訴求，想方設法營造出充滿趣味化的語文課堂，以此激發學生學習興趣，本文首先對小學語文實施趣味性教學必要性進行分析，然后提出提升課堂趣味性的策略，望采納。

【關鍵詞】語文 趣味 教學

所謂趣味教學，顧名思義就是讓學生在快樂中學習，讓他們有興趣地學習，把被動的學習轉化為主動的學習。我們都知道，“興趣是最好的老師”，只有提高了學生們的學習興趣，才有可能談到提高學生們的學習成績。

一、實施趣味教學的必要性

一直以來，小學語文課堂教學的效率都不高，出現這樣的問題，一個很重要的原因就是教師沒有充分地調動起學生的興趣。所謂興趣，就是指學生的一種意識傾向，有了學習興趣才學生才能挖掘自身的潛能，充分調動起學生的積極性。如果學生對某一學科毫無興趣，那么就不會投入足夠的精力。所以說，要提高小學生的語文學習效率就必須充分地調動起學生的語文學習興趣。所謂語文興趣教學，就是教師運用風趣的語言和靈活生動的教學方式活躍課堂的教學氣氛，讓學生在一個自由、平等、和諧的環境下主動參與到課堂教學之中。使用語文興趣教學法可以讓學生擺脫各種限制，充分地發揮其積極性和主動性，具體來講語文興趣教學法可以實現以下兩個功能：一是調節課堂氣氛。傳統的教學方式始終是堅持以教師的講授為主，課堂上的教師講授的內容過多，學生只能疲于接受，缺乏思考和總結的時間。久而久之，就會養成對教師的依賴性，甚至喪失了對語文的學習興趣。如果教師可以運用風趣的語言，就可以打破課堂的沉悶氣氛，讓學生在笑聲中體會語文學習的樂趣。二是增強教師的親和力。教師運用興趣教學法，為學生營造積極的教學環境，有利于加強教師與學生之間的交流與溝通，減少師生之間的誤會和陌生感，有效地增強教師的親和力。

二、提升小學語文趣味性策略

1.互動式教學法

小學生有著活潑好動的特性，這些既是教學當中的障礙也是我們可以借助的優勢。他們在課堂中的表現往往會是全心投入和心不在焉兩種截然不同的境界，這兩種境界的產生最為主要的原因就是其對課堂氛圍的興趣的高低和參與程度的大小，因此在課堂教學當中，我們要極力提高學生的課堂參與程度，讓學生們積極地參與到課堂教學中來?；邮浇虒W對于提高學生的課堂參與程度有著十分明顯的效果，教師通過與學生的互動，能最大限度地帶動課堂氣氛，讓學生積極參與其中能真正地提高興趣 。

2.激發興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。 巧用故事懸念誘發閱讀興趣。如講《一千零一夜》中的故事，學生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲，然后意味深長地告訴孩子：故事情節交錯復雜，欲知后事，請自讀原文。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛主動去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

3.讓學生主動參與

學習興趣是直接推動學生參與學習活動的心理動因，語文課的導入設計必須能夠激發學生的興趣。激發了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細胞活動迅速，神經處于興奮狀態，因而學生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創新力都處于最佳發揮狀態。學生的學習熱情高漲，就能主動參與到新課的學習中去，并獲得良好的學習效果。如學習《“你們想錯了”》這篇課文時，我將課文內容編成課本劇，讓學生分角色表演。表演后引導學生根據課文內容，評論表演優劣?！把輪T”和“觀眾”全都進入角色，在注意力十分集中而又異常興奮的情緒中深入理解了課文。這樣，既給學生提供顯示表演和活動才能的機會和場地，又刺激學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

4.課外訓練法

課堂是訓練學生語文基本功的主要陣地。而要學生對基本功加深理解、牢固掌握，就還需要相應的課外活動來輔助完成，而這種活動必須遵循興趣教學原則，根據學生實際需求去實施。在教故事性較強的課文后，可以在課外開展講課文故事比賽。讓學生在熟悉課文的基礎上，運用課文的語言，加上自己的表情動作來講述，就比單純能背誦有效得多。課文內容記牢了，講演能力提高了，膽量也訓練了，可謂“一舉多得”。

5.推薦有關讀物，開拓學生的眼界

調動學生學習積極性，教師可以結合課文的學習，推薦有關的讀物，或及時介紹報章雜志上的好文章，注意開拓他們的眼界，以引起學生的閱讀興趣。就教學而言，精讀是準備，博覽是應用，如果通過語文教學，培養了學生閱讀的嗜好，那就等于幫助學生找到了一個源遠流長的尋求知識的泉眼。學生一旦養成了這種嗜好，找到了這個泉眼，就會廣泛覓取，學而不倦，從而能夠獲得更多的知識。課內是有限的，課外是無限的。

語文教學趣味化，就是強調教師在傳授語文知識和訓練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內容與“時代的活水”。希望趣味教學能真正做到寓教于樂，能真正成為學生語文學習的動力，能真正激發學生熱愛語文、享受語文的激情。

參考文獻

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