小學數(shù)學教學中數(shù)字故事的應用研究

【摘 要】在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師常常會用“講故事”的形式來激發(fā)學生的學學習興趣、開展教學活動。數(shù)字故事是故事教學法應用于小學數(shù)學學科的拓展分支，在具體的實施過程中，教師借助媒體技術全方位的呈現(xiàn)故事、引入教學內(nèi)容，調(diào)動課堂教學的氛圍。通過這種教學方式，不僅可以形象、直觀的呈現(xiàn)數(shù)學知識、感染學生的學習情緒，還能有效提升課堂教學效果，加深學生對數(shù)學知識點的理解。

【關鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)字故事 應用策略

數(shù)字故事運用于小學數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢主要在于它迎合了小學生認知發(fā)展的規(guī)律與特點，小學階段的學生對于抽象化的知識認知能力不足，更傾向于接受簡單、結(jié)構(gòu)清晰、具體化的教學內(nèi)容。教師在運用數(shù)字故事時，可以將知識內(nèi)容與故事情節(jié)進行適當?shù)娜诤希浴爸v故事”的形式來引出知識內(nèi)容，同時利用多媒體技術來直觀的呈現(xiàn)故事過程。本文先論述數(shù)字故事教學的趣味所在，結(jié)合具體的教學案例，系統(tǒng)論述如何有效運用數(shù)字故事促進小學數(shù)學課堂教學。

一、注重數(shù)字故事的趣味性

數(shù)學學科中存在較多原理性、概念性的學習內(nèi)容，而且對學生的抽象思維能力與想象能力有著較高的要求。對于小學階段的學生來說，其抽象思維能力與邏輯思維并未發(fā)育完成，在數(shù)學教學初期，教師要采用情景化、直觀性強的教學方法與教學內(nèi)容來開展教學活動。數(shù)字故事本身就具有故事教學的趣味性與情景性，而且又融合了相關的數(shù)學知識，能夠有效的促進學生理解的復雜的數(shù)學概念。

例如，在教低年級學生認識“比較”知識概念時，教師可以在故事情節(jié)中設置比較的條件。故事情景創(chuàng)設如下：“小云要去鄉(xiāng)下看奶奶，媽媽讓她提袋水果帶給奶奶，這個時候桌子上擺放了兩袋水果，分別是六個蘋果與五個香蕉，媽媽說讓小云提數(shù)量最多的那袋水果，同學們！你們覺得小云應該提哪袋水果呢？”通過這種生活化的情景，更容易調(diào)動學生學習的積極性，比起單純的擺出數(shù)字比較要更加有趣、生動。學生在解決問題的過程中，更愿意主動、耐心的參與進來，與教師進行互動交流。

二、注重數(shù)字故事與多媒體教學相結(jié)合

信息技術與課程教學的整合是如今教育改革的一大趨勢，將多種媒體進行有效的組合、排序、設計等來輔助課堂教學，能夠有效的改善傳統(tǒng)課堂教學模式中的弊端，提升教學的質(zhì)量。因此，在數(shù)字故事的教學過程中，教師可以結(jié)合故事內(nèi)容來創(chuàng)設情境、呈現(xiàn)知識內(nèi)容。通過播放合適的背景音樂、動畫、圖片、文本等內(nèi)容，來豐富整個故事場景、結(jié)構(gòu)。這樣豐富的呈現(xiàn)，會大大提升學生的學習積極性，其中動畫、音樂等內(nèi)容也符合學生自身的愛好與興趣。

例如，在給學生講解有關統(tǒng)計的知識內(nèi)容時，里面涉及到兩個學生較難區(qū)分的概念——抽樣調(diào)查與全面調(diào)查。為了向?qū)W生更加傳神的傳達這一概念，在教學過程中我給學生在百度上搜索了一些與抽樣調(diào)查相關的小視頻，這些視頻調(diào)查的內(nèi)容都比較新穎、有特色、比如，“有多少人愿意主動給路人一個擁抱？”、“有多少人會被仿真玩具嚇退？”等，通過觀看這些有趣、好玩的視頻，引出知識要點。這種教學方式不僅緩解了課堂教學一開始出現(xiàn)的沉悶感，學生的學習興致得到了很好的調(diào)動，絕大部分的學生都能積極的參與到課堂討論與交流中來，還能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生更高效地學習思維。

三、注重數(shù)字故事情境創(chuàng)設的生活性

在運用數(shù)字故事開展數(shù)學教學活動時，教師在故事的編造與設計上要考慮故事是否符合學生的實際生活認知。過于天馬行空的故事無法讓學生產(chǎn)生的代入感的，反而會分散學生的注意力，不利于后續(xù)教學活動的開展。因此，在課堂教學過程中，教師要從實際生活中出發(fā)，來設計故事的情境、人物關系以及基本結(jié)構(gòu)，讓學生能把故事中的出現(xiàn)的問題，當成自己要解決或者可能要面對的問題，這樣學生會更加的積極的參與到解決問題的過程中來。另外，數(shù)字故事中問題的設計是必要的，在不同的情節(jié)中問題的層次與深淺要有變化，才能循序漸進的深化學生對于知識的認知。

例如，在將學生計算長方形的面積與周長時，教師可以根據(jù)讓學生來測量身邊的長方形物體，設計一個以“尋找并測量我們身邊的長方形”為主題的學習活動，并讓他們利用自己的測量數(shù)據(jù)來算出面積與周長。在具體的教學過程中，我讓學生自由組隊，一個小組內(nèi)不同的隊員有不同的測量的任務，在二十分鐘以內(nèi)，每個小組必須測量出至少三個長方形物體的長與寬。在活動開展過程中，為了更好的維持課堂的基本秩序，我會注意觀察學生們的學習行為，發(fā)現(xiàn)有違紀做其他事情或者不專心于學習任務的同學，將要與作為教師的我一同來測量長方形物體。通過設計這種有主題的班級活動，學生的身心都能參與到學習過程中來，而且讓學生從身邊的物體入手，能夠培養(yǎng)學生對于事物的觀察能力，讓學生學會將數(shù)學知識運用于生活實踐。

四、注重數(shù)字故事的豐富性

在小學數(shù)學教學中，許多數(shù)學知識內(nèi)容之間是存在一定聯(lián)系的，因此，教師在設計數(shù)字故事時，可以適當?shù)慕Y(jié)合以往的知識內(nèi)容，來引出新的知識內(nèi)容，讓學生進行區(qū)分、對比以及聯(lián)系，同時還能鞏固學生對新知識的記憶。那么，如何來進行整合呢？要將知識點進行聯(lián)系來講解是比較容易，但是在此基礎上來設計故事，則要考慮教學內(nèi)容是否合適用來創(chuàng)設故事性情境。

例如，在教學生基本的加減運算時，我在一開始講加法運算時，創(chuàng)設了故事情境：小紅摘了兩籃蘋果，一籃有四個，另一籃里有兩個，請問總共有多少個蘋果呢？在后面的減法運算教學中，我繼續(xù)利用該故事情境，提問：上一次我們學習了兩籃蘋果相加一共有多少個，大家還記得怎么算嗎？今天，如果老師從第一籃中拿走兩個蘋果，還剩多少個蘋果呢？同時，我利用多媒體動畫效果來演示提問中“拿走”的動作。通過這種方式，學生能自然而然能回憶起上次所學的內(nèi)容，同時有效的引入了新的知識內(nèi)容。

總而言之，數(shù)字故事能創(chuàng)設趣味性教學情景，吸引學生的學習注意力，引導學生快速進入到學習中，有效提高課堂教學的效率。教師要從自身教學的實際出發(fā)，將該種教學方法有效運用于教學實踐中，并不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓每一個學生在數(shù)學學習中都能有所收獲、感悟，促使學生更好地學習發(fā)展。

參考文獻

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