小學語文古詩詞教學的方法探討

【摘 要】詩詞是中華民族藝術寶庫中一顆光華璀璨的明珠，其語言含蓄而不失凝練，意境深邃而又唯美，自古以來就深受廣大人民群眾的喜愛及追捧。它以精簡而又生動形象的語言勾勒出了一幅幅惟妙惟肖的畫面，營造出如花如醉的意境，同時還表達出了詩人真摯感情，千百年來廣為流傳，膾炙人口，被人傳頌，成為了經典。古詩詞作為中華民族的文化瑰寶，其價值不僅在于給人以藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。在此，本人結合多年來的教學經驗，對小學語文古詩詞的學習方法進行探討。

【關鍵詞】小學語文 古詩詞 教學方法

一、小學生學習古詩詞的教學方法

1.通過對學生品德進行教育學習古詩詞

學生通過學習古詩詞，可以增強愛國情懷，提高愛國精神。古人常以“詩言志”，古詩詞不僅是詩人們嘔心瀝血創造出的結晶，更代表了他們高遠偉大的志向，由于唐宋詩人們的才華橫溢，才有了古詩詞的盛行。在我們所熟知的詩人當中，有立志為國馳騁沙場的辛棄疾、王維；有憂國憂民的杜甫、陸游；有藐視權貴的李白、蘇軾……在這些詩人的作品當中，無一不體現出他們自身高尚的情操及偉大的愛國情懷，表達了詩人對抗戰事業滿懷必勝信心，其殷殷的愛國之情懷，讀了無不使人動容。詩人憂國憂民的情懷正是當今青少年學生品德教育中最需要加強的。讓學生從小就讀這樣的詩詞，無疑是在他們幼小的心靈中植下了愛國之根，鑄入了民族之魂。

2.通過陶冶學生的審美情操學習古詩詞

詩詞一種高情操品位的精神文化的象征及代表。象征著世間的真善美，揭示了現實的假丑。通過對詩詞的學習，學生可以凈化心靈，提高自身的審美及品味，對培養文化修養也有著至關重要的意義。中華文化向來崇尚高雅潔之美，古詩詞中注入了這種尚清意識。“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）則寫出了詩人冰清玉潔、為官清廉、純潔無私的磊落品格。“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”（于謙《石灰吟》）。詩人托物言志，歌頌了高潔的品格。學生多讀這類的古詩，品味古詩的涵義，體會詩人的作詩心境，從而可以逐漸地擺脫低俗文化帶來的不良影響，提高自身的審美水平。

3.通過培養學生敏銳的觀察力學習古詩詞

學習古詩詞有助于提高學生的觀察力及對事物的分析能力。如蘇軾在《題西林壁》中所寫“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。詩人在親身觀察廬山時，直觀體驗到了不同的感受，對廬山也有了不同的認知。詩人從不同角度和方位對廬山進行了全面的描繪，僅僅精簡的十四個字便向讀者展現出了廬山的外在面貌。此外，詩人還從哲理的角度向世人深刻揭示了一個認識事物的原則：要透過現象看本質，想要要了解事物的真相及內在本質，必必須擺脫限于一時一地的片面性。大量吟誦并學習古詩詞，在細細品味詩詞的過程中，可以逐漸培養學生敏銳的洞察力，明白不僅要細致敏銳地觀察事物，更要思考，邊看邊想，如此才能更好的洞悉周圍的事物。

4.通過豐富學生的想象力學習古詩詞

創造來源于想象。在小學階段，孩子們天真無邪，想象力也是最豐富的，其想法天馬行空。小學也是增強孩子想象力的最佳時期。因此，教師在小學語文的教學過程中應注重對孩子想象力及創新能力的培養。如李白、蘇軾、李清照都是富有創新精神的。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》），詩人李白以其豐富的想象力及大膽的夸張突出了瀑布之高之長，氣勢磅礴，讀后撼人心魄，如臨其境。學生在學習這類的古詩詞時，要用心去體會詩人新奇的立意及巧妙的構思，想象詩中深遠的意境，從而提高自身的想象力及審美能力，進而培養大膽創新意識。

二、古詩詞的地位與意義

1.古詩詞是語文教學的好教材

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”古詩詞經典無一不是作者敏銳的觀察力，豐富的想象力，高超的語言表達技巧的集中體現，學生通過大量地學習古詩詞，可以逐漸提高寫作水平，長期吟誦積累古詩詞，不僅能提高個人的修養內涵，同時也為寫作提供了素材范例，豐富了文章的內容，升華了文章的主題。

2.古詩詞是美育的好助手

古詩詞把色彩美、畫面美、意境美這三美與藝術巧妙地融為了一體，使學生受到美的陶冶及思想情感上的升華。由此可得，在小學學習古詩詞的過程其實也是一種提升鑒賞美的能力的過程。詩詞往往反映一種內化的、含蓄的情感，詩人把自己的意志和情感寓含在詩文中。教師可以通過對古詩詞的講評，擴展學生的審美視野，讓學生獲得更高層次的審美體驗，得出正確的審美標準，汲取古詩有益精髓，弘揚民族文化。

總而言之，古詩詞不僅體現詩人對社物、人情哲理的深刻認識，更是千百年來勞動人民的思想結晶。它能教給學生闡事明理，為人處事之道，在潛移默化中提高學生的思想道德素質。并且，還可以培養學會在音樂、建筑、繪畫等方面的興趣，促進學生全面發展。古詩詞的學習不僅能培養學生學習語文的能力，對其他方面也有著不可或缺的積極影響，可以修身養性，增長學識，提高素質品行等等。作為小學語文教師，應使用一定的教學手段，采取相應的教學措施，結合當今小學生學習古詩的現狀，加強小學生學習古詩詞的力度，重視對學生古詩的教學。在古詩的教學過程中，教師應靈活轉變教學方法，激發學生學習古詩的積極性，增強學生對古詩的熱愛，從而喜愛讀詩、學詩。

參考文獻

[1]黃碧珍.《小學語文詩歌教學創新探討》.華章.2011（29）

[2]覃發清.《感受詩歌的美—探析小學語文詩歌教學》.科技資訊.2011（02）

[3]王國維.《人間詞話》陜西師范大學出版社.2005

[4]張坤香.《抓住詩眼做文章：古詩教學探究》.2010（03）

[5]楊培松.《抓準時機，有的放矢—淺議古詩寫作背景的介紹》.2011（31）