小學數學計算教學的思考

【摘 要】數學是高中教育過程中的一個十分重要的課程，也是一門基礎課程，其教學目的是為了培養學生的邏輯思維能力、數學認知能力。在小學數學教學過程中采用探究式教學，可以更好地激發小學生的學習興趣以及求知欲望，并且幫助學生掌握數學知識的核心與本質。本文對小學數學計算數學教學策略進行分析，旨在提高小學數學教學水平。

【關鍵詞】小學數學 計算數學 教學策略

長期以來，數學作為教育體系中的基礎課程，一直以來受到的重視程度都很高，但是傳統的教育教學模式比較老舊，在教學過程中對學生的問題意識和探究能力的培養不夠，重視一些數學理論知識的講解，忽視了學生的接受能力。小學生的知識儲備量較少，在小學學習過程中很多學生并沒有真正掌握各種學習技巧，教師一味地進行灌輸式教學，對學生的學習積極性有很大影響。在新課程理念下，開展探究式教學是一個十分必要的過程，探究式學習必須要在學生的基礎知識能力達到一定層次之后開展，通過教師的引導和學生的探究，才能使課堂教學真正“活”起來，使之發生由量變到質變的轉變，由“厭學”到“愿學”的轉變，達到高效課堂的目的。計算是小學數學教學過程中的重要內容，通過科學合理地引導，可以幫助小學生掌握高效的計算方法。

一、小學數學教學現狀

近年來，素質教育的推進，使得小學教育也不斷改革，小學教育處于九年義務教育的初始階段，對學生的成長以及全面發展有十分重要的作用。數學作為教育體系中的基礎課程，一直以來受到的重視程度都很高，在素質教育時代，小學教育更重視綜合教育，數學教學不僅是數學知識的講解，不僅是讓學生掌握數學思想，學會用辯證的態度去思考問題。例如在小學數學計算教學過程中，加減乘除計算是最基本的內容，很多學生在小學之前就已經學會了基本的計算方法，在小學教學過程中就不能重復教育，而應該要改變教學理念，要讓小學生掌握計算數學的本質，從計算數學學習過程中培養自己的記憶力、想象力、自主思考能力，將計算數學學習當做一個過程，而不是單純地為了計算而學習計算方法?？v觀當前的數學課程教學過程可以發現，數學教學方式方法還比較傳統，在教學過程中對學生的問題意識和探究能力的培養不夠，重視理論講解，忽視了學生的接受能力。加上傳統的應試教育模式產生的根深蒂固的影響，導致學生的學習過程中對各種數學問題的主動思考意識不強，最終導致學生的學習水平不高。

二、小學計算數學教學方法

1.改變教學理念，明確教學目標

在小學數學的課堂中，很多教師雖然在不斷創新和改進教學方法，但是很多學生依舊會感覺到數學學習的困難。究其根本原因，是因為數學教學過程中的目標設置不夠明確，在數學教學過程中對每一項內容的教學目標都要進行明確，例如數學教學的最終目的是為了提高學生的邏輯思維能力，在教學過程中應該要不斷明確教學目標，將培養學生的探究能力作為數學教學的發力點，從而不斷對傳統的教學模式進行改進。

2.對小學生運算思維進行培養

在明確小學數學教學目標的基礎上，要對傳統的教學理念和教學方法進行改變，加減乘除的計算是很多小學生都掌握的基礎能力，如何提高學生的計算速度，讓學生學會舉一反三是小學計算數學教學過程中的重點。例如在教學過程中，要培養學生的運算思維，對學生的口算能力進行加強，讓學生在計算的時候不僅能夠調動自己的大腦，還能口腦并用，培養學生的靈活性思維，這些對學生的數學計算能力的提升就有著積極作用。很多小學生習慣于筆算，通過在草稿紙上寫下算數關系，再進行計算，在掌握這種常規方法的基礎上，還應該要鼓勵學生學會口算，通過不斷練習，提高自己的口算能力以及口算速度，并要能積極引導學生正確的口算技巧的掌握，可以借助一些有趣的游戲或者有趣的口算法則，提高學生的口算能力以及興趣。

3.開展游戲與活動教學

在小學數學探究式教學過程中應該要設計多種活動，引導小學生參與到數學教學過程中，積極思考，并且深入探究。例如，在計算數學教學過程中，單純的計算方法和技巧教育會讓很多學生感覺到枯燥和乏味。對此，教師可以創設有趣的探索性活動，讓學生在學習過程中能夠發現探究學習的樂趣，比如在課堂上組織小游戲，將學生分成不同的小組，讓小組之間進行計算比賽，哪個小組完成任務用時最短、正確率最高即獲勝，可以獲得相應的獎勵。通過這種方式，不僅鍛煉了學生對計算方法的掌握能力，同時還鍛煉了學生之間的協調、合作能力，是一種一舉兩得的教學方法。

4.加強問題教學法的應用

小學生的個性是好動、好奇的，對外界充滿了新鮮感，在學習過程中亦是如此，對知識學習有很濃厚的興趣，而問題教學法是激發小學生的學習積極性和主動性的最好方法，通過教師提問再到學生自己提問，不斷培養學生的問題意識以及探究問題答案的意識，可以提高學生解決問題的能力。比如在簡單的加減乘除計算過程中，教師可以提問：如何能找到加減乘除的簡便算法？對于這種基礎性問題，學生可以對問題的答案進行思考，通過討論找到問題的答案，對計算技巧進行歸納和匯總，并且以小組為單位對討論成果進行展示，便于班級內學生之間的相互學習。

綜上所述，數學教學是小學教學中的重要內容，可以對學生的邏輯思維能力進行培養。在小學數學計算教學過程中，必須要改變傳統的教學模式，要對素質教育理念進行應用，培養學生的探究意識、問題意識，引導學生進行自主思考和分析，并且在不斷分析和討論的過程中找到解決問題的方法，提高學生的計算水平。

參考文獻

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