小學語文教學中的情感滲透

【摘 要】新課程改革發展過程中，情感滲透成為小學語文教學中的側重點之一。通過情感滲透，提高學生的思維活躍度，滿足學生的求知欲望，讓學生獲得更加真實的情感體驗。在小學語文教學過程中，如何有效的進行情感滲透是目前小學語文教師致力研究的開題，對提高語文教學質量和效率具有積極的作用。

【關鍵詞】小學語文 情感 滲透

情感能夠促進人與人之間的交流，小學語文意在培養學生的交際能力，語文作為一種語言形式，更是人與人交流的重要工具?？梢姡谛W語文教學中進行情感滲透至關重要，教師應該投入更多的情感，通過自己的態度感染學生，激發學生學習的熱情，為學生營造一片語文情感天地。

一、為學生營造良好的語文學習氛圍

第一，不斷的挖掘教材內容，激發學生對語文學習的興趣。小學語文教學可謂是一種藝術，經過教學改革，語文教材內容更加豐富，并配上了精美的圖片等，課文的題材也更加的豐富，為情感導入提供了便利條件。例如，在長春版小學語文四年級下冊第七單元寓言故事《濫竽充數》學習過程中，教師可以引導學生對課文進行詳細閱讀，并解釋濫竽充數的典故，讓學生了解這種做法是錯誤的，引導學生學會明辨是非的能力。在課堂中，教師還可以讓學生上臺進行角色扮演，通過三五個人一起合唱中，一名學生假唱，讓學生體會濫竽充數的情感，使寓言故事的學習效果得到升華。

第二，善用多媒體工具，為學生營造真實的情感意境。在小學語文教學中，我們利用多媒體，創設一定的情境，從而激發學生的興趣，喚起學生內心的情感，激發學生的求知欲望。俗話說，興趣是我們最好的老師，只有激發了學生的興趣，學生就可以主動學習和積極思考。當我們學習《美麗的小興安嶺》這篇課文時，文中對于小興安嶺自然年風光的描述生動形象，讓讀者讀后有種身臨其境的感覺，而且精神也非常愉悅，引起讀者情感上的共鳴。但是大部分小學生都沒有去過小興安嶺，對文中描述的景區沒有直觀的印象，這時老師可以借助多媒體，可以讓小學生們能夠直觀地看到小興安嶺的優美風光，讓小學生們想象自己身臨其境的感覺，激發小學生們的興趣，活躍小學生的思維，想象生動美好的畫面，在皚皚的雪原上，有矗立的雪峰、茂密的原始森林和可愛的小動物，一幅幅栩栩如生的畫面，營造出奇特的氛圍，讓小學生的情感得到升華。

二、加強師生溝通，發揮心理優勢

第一，注重與學生的心理溝通。小學語文教學過程中，主要是通過師生之間的互動與交流聯系課堂，實現教學目標。教師教學必須具備啟發性，采用激勵的語言，讓學生對語文學習充滿興趣，同時鼓勵學生親自動手、動腦，讓學生主動獲取感性的認識。另外，教師需要組織課堂討論部分，讓學生都能夠大膽的說出自己的想法，促進學生思維靈活性發展。

第二，教師教學中必須換位思考，關心學生學習的情緒。教師在課堂教學時，應當掌握熟練的教學技巧和健康的心理素質，不但要用知識的科學性和趣味性來引導學生情感的共鳴，而且還要在教學中用自己的情感去感染學生。一個好的語文教師，通常一個習慣的手勢和微笑都能把學生引進知識的道路，開啟和激發學生的智慧。如果老師因為某種原因自己的狀態不是很好，這時學生們都能察覺，這種情緒也會給學生帶來影響，從而影響最終的教學效果。所以，教師在教學過程中，一定不要因為自己的某種情緒而影響學生們的情緒，一定要持續保持激情，把自己最好的一面表現在課堂上，愛護自己的每個學生，尊重自己的每個學生，與學生達到情感的共鳴。

三、有效組織課堂，活躍氣氛

組織課堂活動是進行情感滲透重要的手段，學生在參與組織活動過程中，能夠充分的融入到集體中，將課堂打造成為學生相互學習的平臺。在日常的教學工作中，教師可以引導學生一起思考某一個問題，并針對這一問題提出不同的看法，學生興趣越高漲，討論的越激烈，就說明課堂十分成功，也表明課堂氛圍越和諧。

例如，在學習長春版小學語文四年級上冊第九單元科學趣聞《兩個鐵球同時著地》過程中，教師可以引導學生思考問什么會出現同時著地的現象，讓學生在獨立思考的基礎上，在課堂上進行探討。必要時，教師可以為學生創造實際實驗的機會，讓學生進行實際驗證，給予學生真實的情感體驗，讓學生理解與掌握這一科學知識。

四、加強課堂總結，強化積極心理定勢

在語文課堂結束過程中，應該對知識結構進行系統化的總結，梳理語文知識，幫助學生形成更加完善的知識體系。一方面，在一堂課剛剛結束的時候，學生的思維還停留在課堂中，屬于最佳的狀態，教師應該引導學生對所學的知識進行自主總結，讓學生找到學習到了什么、懂得了什么等，這樣能夠幫助學生鞏固課堂知識。另一方面，幫助學生思維延伸。在語文課堂結束后，教師需要給學生提出一定探究性的問題，引起學生的探究欲望，同時聯系課外生活，幫助學生實現知識的延伸性，開闊學生的眼界。

總之，情感是語文教學的靈魂，情感教育是語文教學的紐帶。隨著教學改革的深入發展，語文教學必須跳出傳統的教學理論框架，以素質教育為導向，以情感教育為主要手段，充分發揮情感教育的功能。語文教師要從課前備課、課堂教學和課外教育活動等教學的各個層面來加強語文情感教育，將語文情感教育與語文教學緊密結合，充分發揮語文情感教育的功能，提高語文教學的效果。

參考文獻

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