高中政治基于有效教學的實踐研究

【摘 要】政治教學工作對于學生的思維發展和認知的提升等有著極其重要的意義。在課堂教學的過程中，教師應該將課堂教學內容和學生的成長和發展結合在一起進行教學，同時教師還應該積極的思考，如何在現有的教學中組織學生進行討論，引導學生進行深入的思考，讓學生將所學知識和自己的日常生活結合在一起，通過這樣的方式來培養學生往往能夠取得更好的效果，現代高中政治教學應該在此基礎上真正深入的思考，如何開展好政治教學工作。

【關鍵詞】高中政治 課堂教學 工作開展 方法建議

在現代高中政治教學的過程中，教師的教學應該積極的將傳統的教學模式和現代素質教育結合在一起進行教學。現代素質教育對學生的成長和發展提出了越來越高的要求，原有的教學模式已經無法滿足現代學生成長和發展的需要，教師要積極的嘗試引入現代教學思想，并且在實際課堂教學的過程中找到，最適合現代學生成長和發展的教學方法。教師的教學應該靈活而有趣，讓學生主動積極的投入到學習中去。與此同時，教師還應該讓學生積極的進行思考和嘗試，讓學生通過思考來掌握知識，同時通過在實際生活的過程中實際運用知識，來提升學生對知識的理解和運用能力。

一、轉變教學方式，讓政治課堂更有效

以往教師的角色是傳道授業解惑，課堂上，教師把全部精力都放在傳授知識給學生上，一切教學活動都圍繞著自己的教，儼然一副自己才是課堂主體者的樣子。通常情況就是，老師在課堂上口干舌燥地講著，學生在下面昏昏欲睡或者是奮筆疾書地聽著，學生沒有任何時間進行獨立思考，這也就無法判斷自己是否理解了老師所教的知識。

新課改實施之后，教師首先要做的就是，把自己從傳統角色中解放出來，樹立一種正確的學生觀，設身處地的為每一位學生著想，堅信每一個學生都有完善自己、發展自己的決心，堅信每一個學生都蘊藏著巨大的發展潛力，相信他們一定都能夠成長成才。

二、激發學習動機，讓政治課堂更有效

動機是一個心理學名詞，心理學原是哲學的一個分支。動機是指激發、維持和調節個體的內部驅動力。上面我們所談到的激發學生對于高中政治進行學習的興趣，實質上就是激發學生對于政治學習的內部學習動機。許多學者對動機都有過詳細的闡述，例如，本能論、驅力理論等，筆者只對維持學生動機水平的意義與做法進行淺析。動機水平的維持，將有利于促進學生不斷地進行政治學習，積極主動地進行知識的探索，逐漸豐富自己的政治知識，開闊自己的視野，使學生的政治學習具有持續性。那么，教師該如何做呢？

維持學生對政治學習的動機水平，我們可以恰當地設置獎懲，對學生的政治學習加以強化。例如，當學生在課堂中踴躍發言、在課后進行課外政治讀物的閱讀時，我們可以對學生進行2B鉛筆以及橡皮等實用性物品的獎勵；當學生對政治學習產生負面的行為時，我們則對學生進行恰當作業的布置這一懲罰。獎懲的實施是為了強化學生進行政治學習，維持學生的政治學習動機水平。

三、滲透誠信教育，讓政治課堂更有效

高中政治課程不僅要培養學生們的崇高理想，還需要培養學生們的正確三觀。在我國古代，誠信常常被視為立身之本，但是現如今隨著經濟的發展，社會上出現了許多不誠信的消極事件，這將造成不好的社會影響。高中階段學生們的可塑性比較強，政治教師在平時的課堂教學中不能光是對學生們進行理論知識的講解，還需要培養學生們的誠信品質，避免學生們被社會上的不良風氣所影響。一些政治教師在教學工作中忽視了對學生們的品質培養，只看重學生的考試成績，這是很不好的行為。政治教師作為教書育人的典范，在進行課堂教學時應當注重品德教育，讓學生們在學習科學文化知識的同時擁有良好的道德修養，否則即使學生們的學習再優秀，在道德上還是有瑕疵的人，這對于學生們的長遠發展來說是非常不利的。

四、靈活教學策略，讓政治課堂更有效

我們日復一日地做同樣的事情，會感到疲勞與厭倦，在教學過程中，如果教師始終采用同樣的教學方式，恐怕也會引起學生厭倦的情緒。這就需要教師改變枯燥乏味的教學形式，運用一些新鮮有趣的教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。自我國實施新課改以來，就提倡新的教學方法，比如，多媒體教學法、合作探究法、實驗教學等。傳統的教學方法都是以教師的講為主，那么新課改之后，我們可以讓學生來體驗一把做老師的感覺，鼓勵學生講，比如，政治老師可以確定哪一節以學生講為主，然后把這一任務分配給學生，讓他們下一節課講這樣做，既可以帶動學生學習的積極性，又可以鍛煉學生的膽量，培養他們團結合作的意識。在學生講的過程中，教師需要認真聽講，待學生講完之后，教師對此做評價，有什么不對的地方，要當堂及時予以糾正，并及時鼓勵學生。

五、提升專業素養，讓政治課堂更有效

所謂的教師素質，是指“教師在教育教學活動中表現出來的，決定教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的思想和心理品質的總和”。高中生雖不像中小學生那樣依賴老師，但在學校課堂上對老師還有崇拜感，如果教師在課堂上教的知識能夠滿足他們的心理需求，學生就會對課堂環境所營造出的效果很滿意，愿意配合教師的課堂教學，喜歡上這位老師所教的課。反過來說，如果學生覺得在這位老師身上學不到什么知識，或者是這位老師的教學方法已不能適應課堂教學的需求，還停留在讀、寫、背的層面，就會讓學生對這位教師失去信任感，不愿意配合課堂教學活動，使課堂教學效率低下，影響學習效果，這樣的場景是我們都不愿看到的。

為了給學生留下好的印象，得到良好的課堂教學效果，教師應該與時俱進，不斷給自己充電，提高自己的自身素質。所謂的教師素質，可以分為專業素質和道德素質，為了提高專業素質，教師應該利用課余時間多給自己充電，學習揣摩高級教師們在政治學科中的課堂教學視頻，學習他們的講課思路，引導學生思考的方法，給自己的課堂增添亮點。

高中政治教學就其獨特的學科特色，要求教師在教學中更加有針對性的組織教學工作。教師要不斷的完善自身的水平，根據學生的實際情況，具體問題具體分析，不斷的提高教學的質量與效果。在教學中針對政治學科的特點，遵循政治教學的原則，注重課前準備、課堂教學與課后練習的教學環節，幫助學生做好高中政治學習工作。

參考文獻

[1]姜麗艷.高中政治高效課堂教學的嘗試[J].科學大眾（科學教育），2010.

[2]王興剛.創新高中政治高效課堂教學模式的探索[J].江蘇教育研究，2009.