高中地理教學中多媒體技術運用探討

【摘 要】隨著現代教育的不斷發(fā)展，傳統的教育模式已經不能培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的要求了。如何在高中地理教學中運用多媒體教學是每個教師應該研究的問題。高中地理知識涉及面廣，記憶難度大，學生比較難以掌握。所以容易使學生產生枯燥感，最終對地理課不感興趣，甚至產生厭煩的情緒。但是如果正確的利用多媒體技術來進行教學。教師通過制作地理教學軟件，使課本枯燥無味的知識具有動態(tài)感，這樣更加容易吸引學生的注意力，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來，這對地理教學是非常有幫助的。所以本文就是簡單的討論一下在高中地理教學過程中如何正確的使用多媒體技術。

【關鍵詞】地理教學 多媒體 運用探討

一、多媒體在地理教學中的作用

1.有利于提高學生學習地理知識的興趣

一般來說，高中地理知識涉及面比較廣，地理課本的知識大部分都是理論性的知識，這在很大程度上就決定了學生很難掌握這些知識。同時抽象的知識點讓學生感覺到學習地理知識很是枯燥無味，從而很容易產生厭學的心理。但是如果教師可以正確的使用多媒體手段來傳授地理知識，教師通過制作地理教學軟件，讓書本上枯燥無味的知識點變得生動形象。這樣很容易吸引學生的注意力。當學生的注意力在地里的學習當中來的時候，那么學生就會在地理的學習過程中花費時間，從而使學生的地理知識有所長進，這對教師的教學過程也是很有幫助的。

2.有利于培養(yǎng)學生看圖的能力

地理教學的重要目標就是提高學生讀圖與看圖的能力，也就是將學生的能力落實到地圖上面來。學生需要將空白的表格完整的正確的填寫出來。教師通過多媒體技術，可以在大屏幕上任意的放大。縮小、隱藏地圖。讓學生既可以看到整張地圖，也可以讓學生看到地圖的某一部分。這樣有利于學生對知識點的各個擊破。讓學生做到點面結合，有利于學生對知識的掌握。

3.有利于讓學生突破地理知識中的難點部分

地理知識中的難點，比如板塊的運動、太陽直射點的移動、地球的公轉規(guī)律等內容，都是地理知識中比較抽象的知識點。在上課的過程中就算有教師的詳細的講解，可是還是有很多學生不可以詳細的了解這些過程，學生也不可以牢固的掌握這些知識。但是如果教師在教學過程中使用多媒體技術，利用小視頻的形式，進行客觀詳細的講解，那么學生對整個過程會有一個全面的了解，有利于學生進一步的鞏固與學習。

二、正確的使用多媒體教學技術

1.多媒體教室只是教學手段，不是教學主體

多媒體是現代教學手段，在教學過程中正確的使用多媒體技術可以在很大程度上提高學生的學習效率。但是教師不能盲目的追求多媒體的使用，教師需要知道在教學過程中教師依舊是課堂的主體，多媒體教學技術只是起到一種輔助的作用。所以當教師過分的使用多媒體技術的時候，會讓學生產生一種，教師在演戲的這種錯覺，反而不利于學生學習效率的提高。在實際的教學過程中，多媒體是重要的教學手段，但不是唯一的手段。教師需要正確的把握自己的教學位置，教師在教學過程中處于引導的地位與作用。教師通過設計靈活多變的多媒體課件，可以使學生的注意力集中在課堂上。教師在教學過程中要避免自己成為多媒體解說人員這種現象。

2.多媒體不可以取代板書

由于多媒體技術的不斷發(fā)展，很多教師在教學過程中，將板書的這個過程完全由多媒體代替了。這種現象不利于學生思維進度的保證。對于傳統課堂教學象征的板書，其功能是不能由現代化技術來代替的。板書在很大程度上比多媒體既有更加的表現能力。板書具有很大的靈活性，教師可以隨意的刪減板書中的內容。如果教師在教學過程中，忽然靈光突現，那么板書就可以充分的記錄下來，同時與學生更好的分享。同時多媒體也具有很多的優(yōu)點，轉化速度快，表現的知識點多等。所以教師需要在教學過程，恰當的運用板書與多媒體，可以更好地提高教學效果。

3.恰當的選擇多媒體

在地理的教學過程中，并不是所有的知識點又可以做成多媒體課件。總的來說，教師在設計多媒體課件的過程中需要恰當的處理好是否使用多媒體技術教學。教師需要避免因為使用多媒體技術而使用多媒體技術。就比如教師在講解“三圈環(huán)流”這個知識點的過程中，教師運用動畫講解不一定可以達到更好的教學效果，相反來說，在進行這個知識點的講解過程中，教師采用板書的講解過程更加有利于學生理解這個知識點的內在含義，從而使學生對這章知識點記憶的更加透徹。

4.避免高速度的教學過程

在傳統的教學過程中，教師的板書速度與學生筆記的速度相當，但是當引進多媒體教學之后，偶遇教師很少的采用板書教學，這就有可能造成學生聽課與記筆記不能相協調的局面。這就要求教師在講解的過程中放慢多媒體的速度，留下一定的時間給學生思考與記錄否認時間，教師絕不可以一味的追求速度。教師也可以在上課之前將多媒體課件打印出來，發(fā)給學生這就解決了學生要做大量筆記的問題。

總之，在高中地理的教學過程中，教師需要從實際出發(fā)需要針對學生的實際需求，然后才可以正確的使用多媒體教學。教師需要對多媒體教學進行更加深層次的了解。教師在教學的過程中樹立創(chuàng)新意識，教師采用豐富的教學手段。同時教師也需要注意到教師愿意使用多媒體，而不是使用多媒體而使用多媒體。要真正的提用多媒體教學手段，采用多媒體教學來提高課堂效率與教學效果。

參考文獻

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