高中信息技術教學中合作學習教學模式的運用

【摘 要】在新時期背景下，合作學習模式被廣泛地應用到教學中，特別是在新課程改革進程逐漸深入和全面發展的大背景下，通過合作學習更有利于凸顯出課程改革的效果以及滿足新課程改革背景下教學的需要；高中信息技術作為高中教學體系的重要科目，是信息技術和網絡時代背景下高中生重要的學習內容。但是，由于受到傳統應試教育的影響，導致當前的高中信息技術教學還存在很大的問題，因此，本篇文章主要針對高中信息技術教學中合作教學模式的運用進行相應的探究，以及用合作教學更好地優化高中信息技術教學。

【關鍵詞】高中 信息技術 合作教學

有效的分組合作學習能夠培養學生的合作能力、探究能力以及實踐能力，對學生的信息技術知識的學習以及今后的學習和成長都具有重要作用。盡管目前我國很多教師已經意識到了分組合作學習的重要性，也在實際教學中不斷嘗試，但是由于教師思維的局限性以及傳統教學理念的影響，導致當前高中信息技術教學課堂中的分組合作學習還存在很多問題，怎樣創建高效的、科學的合作課堂是新課程背景下相關教育工作者需要探究的問題。

一、新課程背景下高中信息技術教學中小組合作學習存在的問題

1.小組合作趨于形式

盡管當前很多信息技術教師都深刻認識到小組合作是相對有效的教學方法之一，在教學中也都使用這樣的方式進行教學。但是，小組合作學習幾乎是一種形式，沒有實質的內容和效果。就是簡單地將學生分為幾個小組，讓學生自己進行相關問題的探討。比如，教師讓學生分為幾個小組進行文字和圖片的排版，最后展示結果。在整個過程中，都缺乏教師的引導和有效的評價機制的參與。學生與學生之間幾乎處于獨立學習的狀態，很少有學生的之間的交流，沒體現出小組合作的優勢，沒有真正實現小組合作的意義。所以，這樣的趨于形式的方式仍舊達不到教學目標。

2.小組中學生的個體化

構建小組合作教學最重要的目的就是要調動班級中所有學生積極參與到教學中，在小組成員不斷探究的過程中產生的新的觀念和思想，從而促進學生更好地開展學習。但是在實際教學過程中，很多小組中積極投入到學習中的往往只有幾個學生，而其他學生則是一副“事不關己，高高掛起”的樣子。這樣的小組合作教學課堂顯然已經失去了自身的意義，不僅如此，還會導致不參與到學習中的學生學習退步，降低高中信息技術課堂教學效率。

二、分組合作學習在高中信息技術教學中的作用

1.有利于激發學生的學習興趣

新課程改革要求在教學課堂中尊重學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，合作教學是將學生分成若干個小組進行相關問題的探究，學生在探究的時候會發揮自身的主觀積極性，參與到教學中。同時，在分組合作教學中，使信息技術教學內容變得更具有挑戰性，豐富多彩的合作形勢以及生動具體的探究內容，會大大激發學生的學習興趣，讓學生的精力始終集中在教學內容中，從而激發學生的學習興趣，增強教學效果。

2.有利于強化信息技術教學

在分組合作教學中，首先學生的注意力是集中的，其次，探究手段是多樣的。在這樣的環境中，學生就會根據學習目標和同組的同學進行問題探究，通過多種途徑來完成合作談及的內容。這樣的方式會讓學生對所學習內容的印象深刻，掌握探究的方式也多樣化，有利于加強信息技術知識的教學，實現教學質量的提高。

三、新課程背景下在高中信息技術教學中實施小組合作學習的有效措施

1.深化信息技術教師的教學理念

小組合作學習不是簡單的將學生分為幾個小組，把問題拋給學生就不管了這么簡單，而是要始終引導學生進行小組合作學習，讓學生在小組合作學習的整個過程都能夠相互交流，相互討論。教師作為小組合作學習的組織者和引導者，要幫助學生找到學習的方法，樹立信心。讓每一個學生在小組合作學習的過程中，都能夠積極發言和充分思考，切實改變傳統的死板的學習方式，進而增加信息技術學習的趣味性。除此之外，要針對不同的教學內容和學生的實際情況，在小組合作中進行學生角色的轉變，保持小組合作學習的有效性。

2.構建合理的小組，明確分工，給學生增加一定的壓力

有壓力就有動力。在傳統的教學過程中，由于教師面向的教學對象是書本內容，不能夠根據學生的實際情況布置學習任務，不自覺地就忽視了學生的學習感受。所以，教師要構建合理的學習小組，給小組中的每一個通過學都布置一定的任務，明確職責，讓學生在主觀上意識到自己在小組中的作用。首先，教師可以以優帶差的方式組建小組；其次，對小組中的每一個學生都布置明確的任務。比如教學“文本信息的加工與表達”這一內容時，讓小組成員分別負責資料收集、提出問題、解決問題、交流討論以及最終完成活動。在這個過程中，每一個學生都有自己特定的學習任務，在小組氛圍的影響下、在具體任務的驅動下，讓學生也積極地參與到學習中。

3.激發興趣，提高學生的合作意識

在很大程度上，學生之所以不積極地參與到教學中，主要是因為學生對學教學的內容不感興趣。因此，教師在實施合作教學的時候，就要凸顯出合作的趣味性，在有趣的合作學習中增強學生的合作意識，讓學生積極地參與到學習中。比如在學習《信息技術及其影響》這一內容中，教教師就可以讓學生在有網絡的環境中進行計算機的操作，了解相關的內容等，然后在此背景下再進行引導和講解。讓小組對“信息技術”的范圍、影響和發展趨勢進行探究，從而激發學生的興趣，優化教學效果。

總的來說，合作教學對于高中信息技術教學來說尤為重要。在當前的社會背景下，合作能力是評價一個人才的重要標準，只有在工作中實現合作，懂得合作，才能夠實現更好的發展。因此，在教學中，教師要加強合作教學，一方面優化教學效果，另一方面不斷增強學生的合作學習能力。

參考文獻

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