淺談作文評改的作用

【摘 要】通過作文評改，可以有效激發學生的寫作興趣；教師可以更多地了解學生的心理，增強師生之間的溝通，及時給予學生引導；可以加強同學間的合作學習，促進寫作知識的發展，寫作能力的提高。

【關鍵詞】作文評改 寫作興趣 心理了解 合作學習 評改寫結合

作文批改，是衡量一個語文老師教學業務水平的一個重要方面。那么，作文批改對于學生有什么作用呢？在教學實踐中，對于作文評改教學，我做了一些有益的嘗試。下面我就談談自己的一點體會。

一、作文評改能激發學生的參與意識，培養學生的寫作興趣

每次作文，都有寫作較好的學生，凡是作文寫得A+的同學或作文上被老師畫上好詞好句的同學都要上講臺，或把自己的優秀作文讀給同學聽，或把自己作文中優美的句子讀給大家欣賞。所以，每次作文到了學生手中時，教室里熱鬧非凡，相互都在比，看誰的優美句子最多。這樣一來就會極大地激發學生的參與意識，調動學生的寫作興趣，他們一定會在下次作文時想方設法把句子寫得越來越生動形象，盼望著下一次能走上講臺展示自己優秀的作品。由于學生的直接參與，他們表現出濃厚的興趣，寫作積極性也有很大提高?，F在每寫一篇作文后，學生都很認真地閱讀老師的批語，還能通過查閱資料、討論等途徑寫出許多很有見地的觀點。同時我在給學生寫評語時，盡量做到有針對性、鼓勵性，想方設法觸動學生的情感世界。對學生作文中存在的問題，不掩飾、不遷就，而是注重婉轉，用帶有啟發性、交流性的語言來評價。比如“：你越寫越棒，簡直可以用‘突飛猛進’來形容。老師認為你還可以寫得更好，相信自己，你能行！”“今天，老師又發現了一位寫作高手！當然如果你能把自己內心的感受寫出來，那就成為一篇近乎完美的作文了。記?。簺]有最好只有更好！”當學生讀到或許有點帶夸張的評語時，不僅拉近了師生間、學生與寫作間的距離，還讓他們體驗到成功的喜悅，更在內心深處觸發了他們要繼續努力的激情，從而把學生從被動的寫作中解脫出來，使作文成為他們的樂事、趣事。

二、作文評改過程能更加了解學生心理，幫助學生健康成長

學生一旦掌握了寫作方法，不再把寫作當作一件難事，就能善于做生活的有心人，處處留心觀察事物，不斷提高自己辨別是非的能力，用心思去收集寫作素材，用心思去寫作。這樣他們不僅在用詞造句、邏輯思維等方面有很大進步，還能把自己的親身經歷和感受寫出來，學會與老師、與同學、與家人分享。老師讀過學生的作文后可以了解學生的想法及目前所面臨的問題困擾，就能幫助他們解決遇到的困難。學生往往把老師當作知心朋友，在作文中把不愿對父母說的話告訴老師，把不敢當老師面說的話，通過作文向老師傾訴。這時老師走近學生，走進學生的心田，走進學生的內心世界，并了解學生、理解學生，給學生正確的引導，就會給學生帶來很大的影響，在學生的人生中起到良好的向導作用，這樣對他們的身心健康有很大的好處。

三、作文評改能促進學生寫作知識的發展，寫作能力的提高提高

單靠“激勵性”的評語是不夠的，要提高學生的寫作能力，還要注重與學生的交流。教學活動是師生互動的活動，學生是實踐者、參與者，是主體，缺少學生的參與，教學也就失去了應有的意義和價值。因此，我堅持對學生每篇習作都有批語，而且要在全班同學中展開交流，讓學生看到批語后發表自己的看法，與老師、同學辯論。如：三年級學生在寫《游小平爺爺故居》的作文時，其中一個學生（剛轉學來的）寫出了小平爺爺故居的位置，小平爺爺是個什么樣的人，故居里的游人絡繹不絕等，但絲毫沒有寫出故居園內的內容。我給他的批語是：“沒有寫到園內的內容，建議你去游一游?！苯涣髦校撋斨嗤瑢W的面讀出了老師給的評語，并且真誠地說出了原因，原來他從沒去過小平爺爺故居，是閉門造車，并且他告訴大家，決定本周六自己要親自去游一游。第二周周一，該生交來了文章。哇！真的變樣了。他把園內蔥蔥蘢蘢的林區景色寫得非常具體，也寫得格外的美。把“鄧小平陳列館”里小平爺爺在戰爭年代驚心動魄的場面，改革時期的豐功偉績，以及“鄧小平老院子”里小平爺爺兒時的生活情景等等都寫了出來，真情實感地流露出了對小平爺爺的敬仰和緬懷之情。有了作文評語的交流過程，對該生來說，不僅是一次寫作鍛煉，更多的是一種情感升華，是真正地提高了學生的寫作能力。

總之，我在作文評改時，做一個有心人，想方設法盡量讓學生共同參與，加強同學間的合作學習，不失時機地給予學生引導指導，同時給予學生更多的鼓勵，毫不吝嗇表揚，有意把握在一定范圍內放松，給學生打高分，學生看到自己取得了較好的成績，寫作興趣也就越來越濃厚，漸漸地讓他們發現寫作文是一件比較容易的事，從思想上、感情上都能接受寫作文這件事。學生愛寫作文了，還發愁寫不好嗎？由此看來，評改學生的作文對提高學生的寫作能力有很大的幫助，決不可輕視。

參考文獻

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