混合式學習在高中化學實驗教學中的研究

【摘 要】在中國的現有教育情形下，高中化學是高中課程中一門非常重要的學科，作為一門基礎性課學科，在高中化學教學過程中，實驗占據了舉足輕重的作用，在高中化學教學中，應用混合式學習，目的是培養學生在高中化學實驗中學到解決問題的能力。本文據以混合式教學在高中化學實驗教學的實際應用進行研究。

【關鍵詞】混合式教學 高中化學

化學是高中化學中一門非常復雜且重要的學科，化學實驗則是高中化學中理論在現實中的重要的體現，化學實驗在對高中化學的學習中占據著極為重要的作用。但是，傳統的化學教學方式存在著很大的問題，在教學方面存在的漏洞。如何利用現代先進的信息技術和現存的化學實驗教學進行深層次的整合，是現在教育改革領域的核心。怎樣選擇的適合的化學教學模式對高中生進行教學，培養學生對化學學習興趣，已經成為急需解決的一個大難題。

一、化學教學的現狀

目前，移動技術的飛速發展為高中生化學實驗教學模式的改革提供了新的契機，移動技術具有不受空間限制、隨時性、交互性、廣泛性等優點，給學生或者教師提供隨時隨地的教與學的好契機。本文提出并論證了利用移動技術支持下的中學化學實驗混合式教學模式的探究這一論題，目的是通過構建混合式教學模式為培養高中學學習化學實驗創造良好的環境。

二、混合式學習的構成要素分析

從教育教學理論來看，混合式學習就是把傳統的學習方式網絡化學系結合起來。混合式教學的主要構成要素是教師、學生及高中化學教學內容再加上數字化的數字資源。

1.學習者分析

學習者的思路影響學生的學習成功，學習的思路是指學生對于在學習中遇見的問題，從思想上的想法及有關的解決辦法，不同的學生對于解決一個化學問題思路是不一樣的，這和學生本人的性格本質有著很大的關系，解決問題的思路決定了學生在學習過程中對遇見問題的理解和感知途徑是否正確，在學生解決問題的準備性和效率方面得以體現。

在現有的高考制度下，高中學生總是處于高壓學習的情況下，學生的學習交往能力也比較趨于弱勢，課堂上進行分組討論的情形非常少，這樣妨礙學生在合作解決問題方向上的發展。當前的社會，需要的人才是能夠同合作者進行相互交流和進行合作，相互之間進行學習和互補，從而一起去完成一項事物。在這樣一個過程中，團隊精神和團隊意識是非常重要的，在混合式教學方式下，教師可以通過課堂或者網絡教學給學生們創造一起合作的機會，讓學生從高中便開始學會合作解決問題，從而提高自身的活躍思維能力。

2.教學者分析

數字化教學與課堂教學相結合的混合式教學的不斷改革，教師應該改變以前的傳統的教學方式，逐漸的與混合式教學模式相接軌，學習掌握數字化教學的基礎應用，利用數字化的教學設備和工具，對課堂上涉及的化學知識和實驗進行制作，從而讓課本上的知識和內容能夠讓學習在數字化設備上得以直觀的了解。

3.高中化學教學內容分析

高中化學的教學內容主要是必修和選修兩個板塊，每個板塊都包含很多知識點，每個知識點都有相應的概念和理論的構造，有些內容中也擁有實驗的素材其操作步驟。很多復雜的內容需要教師通過課堂講解對學生進行詳細的闡述，例如：原電池與電解池、有機物、等章節。

4.對數字化的數字資源分析

在現有的科學技術下，數字化教學設備已經在高中得以全面的普及，成為了混合式教學的基礎設施。在數字化設備主要可以提供給教師是三個方面的功能：課件制作；獲取相應的教學資源；可以通過數字化設備學習先進的教學方式。

三、混合式教學的實際案例分析

1.課題生成

酸堿滴定是高中必修課程中特別重要的實驗之一，在實驗出現在高二上學期課程當中，該實驗首先要求學生對基本原理進行了解，除此之外，還需要掌握其相關的實驗操作過程，從而對實驗進行相關的誤差分析及對其來源進行基礎的應用。在實驗課題中涉及學生們比較感興趣的碘量法去測定二價銅離子含量，涉及到硫酸銅與鋅單質的反應，使用混合式教學法，可以讓學生在實驗中知道該實驗中會產生一定量的含銅離子的實驗室廢水，從而選定該實驗課題。

2.指導過程

第一，在實驗過程中，首先要求學生先預先預覽書中的知識，了解酸堿滴定基本原理，然后從網上下載資料自己學習碘量法的基本知識和實驗步驟，完成實驗方案。

第二，在進行實驗時，教師應當閱讀完學生設計的實驗方案后，對化學實驗室的使用規則進行講解后，讓學生進入學校的化學實驗室，由教師和學生共同完成實驗。

第三，學生根據之前的預覽學習和在實驗室中的具體操作感受完成此實驗的實驗報告，由教師進行相關的實驗總結，并在課堂上利用數字化設備對實驗進行細節描述及整個過程的詳細講解。

3.案例總結

該實驗作為混合式教學的基本案例，重點是學生自己對實驗進行操作，老師再通過數學化設備進行演示并在課堂上進行闡述和總結，在該實驗的整個學習過程中，學生們有著清晰的思路和獨立的思考應用能力，通過該實驗學生可以在學習到該實驗的基本知識，也能從中實際的學習到獨自完成實驗的能力，從而對化學的學習能夠生動形象并且能夠提高學生學習化學的積極性，是混合式教學的真實體現。

總之，合式教學模式，教師應該改變常規的教學模式 ，學習先進的教學理念，充分利用數學化教學設備與課堂教學相結合。教師應該對學生從思想上進行培養，集中學生的學習精力，讓學生能夠完全融入化學的學習當中，培養學生的思維能力及實踐進行操作實驗的能力。因此，在對化學的新課標的教學中，加強利用相關的設備，對學生進行系統性的教學，從而達到混合式教學的最終目的?；瘜W是高中教學中的重要學科，是許多高中學生學習的難點課程，混合式教學模式對學生學習化學有種非常重要的作用?？偠灾∪旌鲜浇虒W模式，以此來提升學生學生化學的綜合能力。

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