尊重歷史、運用歷史

【摘 要】經過調查發(fā)現(xiàn)，許多學生對歷史的興趣源于歷史故事，初中生處于青少年發(fā)展時期，對故事有一種特殊的喜好，依然保留著兒童時代喜歡聽故事的興趣。因此，為了激發(fā)學生對于歷史的興趣，學好歷史這門學科，教師應該仔細研究歷史故事在初中歷史教學中的運用。本文從通過歷史故事導入新課，通過歷史故事使抽象的歷史內容具體化兩方面分析了目標論題。

【關鍵詞】歷史故事 初中歷史教學 運用

初中歷史學習中，包含許多歷史故事，通過這些歷史故事能有效地激發(fā)學生學習歷史的興趣，從而提高初中歷史教學課堂教學的有效性，是一種可行的方法。在初中歷史課堂教學中，教師應該合理把握教學內容，在分析歷史現(xiàn)象的原因、過程和結果中，將歷史故事穿插其中，讓學生在學習基本的史實和分析歷史現(xiàn)象的過程中，接受的不只是固定的歷史理論知識，還包括學習歷史的樂趣，讓學生真正喜歡上歷史課，從而提高學習歷史的主動性，提高歷史科目的學習效率。

一、歷史故事教學的必要性

1.歷史教學要符合初中生的心理特征

初中生邏輯思維的能力還不強，對自己所學習的知識大多都是憑著感性的認識去評價，他們對于一個科目到底喜不喜歡往往是看他們的興趣。所以要激發(fā)他們的興趣，有了興趣才能更好地引導他們學習、思考。歷史故事的開頭一般都會有懸念產生，把學生的注意力慢慢吸引進去，再運用完整清晰的故事情節(jié)，讓學生能夠很好地進行記憶。最重要的是一個歷史故事的運用往往會給人們留下一些思考和教訓，對初中生歷史思維的開發(fā)和培養(yǎng)都有一定的作用，所以歷史故事迎合了初中生的心理特征，教師則可以用這一特征來幫助學生學習和提高。

2.啟發(fā)學生的邏輯思維能力

每個歷史故事的發(fā)生都是按照一定的邏輯順序發(fā)生的，結局也可以根據(jù)一定的邏輯順序關系推理來進行猜測。學生根據(jù)老師的講述，沿著故事發(fā)展的方向都可以總結出一定的規(guī)律。從而提高了學生的歷史思維能力，讓他們看待歷史事件時，不再從個人的情感出發(fā)，而是站在理性的高度來看待問題，對歷史事件進行認真、全面的總結，最終歸納出歷史教訓并從歷史故事中受到啟發(fā)。

二、歷史故事在教學中的運用

1.通過歷史故事導入新課

良好的開端是成功的一半，在初中歷史教學中，導學部分做得好，必能有效激起學生的歷史學習興趣，讓學生集中注意力探索這一部分所講的歷史。因此，在新課導入部分，老師可以拿出五分鐘左右的時間講一個歷史小故事，作為歷史教學開始的“熱身”，讓學生在傾聽故事的過程中進入歷史學習的狀態(tài)，沿著一定的脈絡將與歷史故事相關的史實研究清楚。學生在接受相關的史實時精力是充沛而集中的，能夠將教學內容和導學中聽到的故事相聯(lián)系，能夠加深印象，提高課堂聽講效率。歷史故事的來源是多種多樣的，可以是文學作品中提到的歷史故事，也可以是古詩詞中涉及的歷史典故。比如，在講唐朝的安史之亂時，會講到安史之亂的原因，原因之一就是唐玄宗后期統(tǒng)治是很腐敗的，沉迷于酒色，會提到楊貴妃這個人物。于是，就可以借助楊貴妃的故事導入新課。古詩云“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，說的是楊貴妃喜歡吃荔枝，唐玄宗就派快馬將荔枝運到皇宮，可見唐玄宗對于楊貴妃是非?？v容寵愛的。通過這個故事引出主題，學生在聽故事中進入“安史之亂”這一章的學習，比較容易接受。

2.歷史故事在進行知識鞏固和復習中的作用

在進行歷史知識學習時，良好的教學開頭十分重要，每節(jié)歷史課都會對某一知識點進行系統(tǒng)講授，只有將每個教學環(huán)節(jié)做好過渡，才能提升教學質量，對歷史故事的情景再現(xiàn)能加強承上啟下教學作用，在課堂教學中設置難點和重點。在學習“文成公主入藏”時，可以將這一歷史故事改變?yōu)闅v史劇，讓學生分別扮演松贊干布、文成公主、唐太宗、唐朝官員、吐蕃來使等角色，學生對文成公主遠嫁吐蕃情景能夠進行模擬和再現(xiàn)。對歷史故事的演繹，能在增加語言表達力、想象力的同時，讓學生更加全面了解歷史，全方位掌握文成公主入藏的偉大和重大歷史意義，只有學生進入歷史、體驗歷史才能夠喜愛歷史、理解歷史。

另外，歷史故事還能幫助初中生更好掌握歷史命題，強化解題方法技巧。中學生，尤其是初三學生由于教學任務重、知識鞏固時間緊張，學習壓力大，沒有精力再進行故事的模擬演繹，教師可在考試中靈活融入課內、課外的歷史故事，幫助學生啟發(fā)歷史學習思維。如將“岳飛抗金”知識點融入試題中：“岳飛精忠報國流芳百世，秦檜賣國奇恥遺臭萬年”，要求學生對岳飛、秦檜進行評價，并根據(jù)對聯(lián)寫出其中包含的歷史故事。利用學生熟悉的歷史故事進行命題，學生既能有話說，又能對學生的語言應用和掌握歷史史實情況進行考察，一舉數(shù)得。

運用歷史故事的教學方法在初中歷史教學中有著很大的作用，既符合了初中生的心理特點，也能有效地引導學生學習歷史知識，在整個教學過程中，教師要適當?shù)刂圃鞈夷?，給學生以遐想的空間，讓學生主動參與歷史故事教學的過程?，F(xiàn)行的教育模式要求多元化的發(fā)展，運用歷史故事也是提倡教學形式多樣化的方式之一，以故事為載體來傳授知識，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也豐富了歷史課堂的教學內容。

參考文獻

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